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《两位数加一位数的进位加法》教学反思　　《两位数加一位数的进位加法》教学反思　　今天上完《两位数加一位数的进位加法》这节课，感觉学生学得轻松我也上得轻松。现在重新给这节课整理一下思路，为以后的教学工作找到更好的教学方法。　　首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数、一位数（不进位）的加法，为学习新知识做好铺垫。　　其次在探索进位加法的计算方法的时候，我把小棒图画在黑板上，然后围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、推理、交流等丰富的数学活动，学生在看一看、想一想、说一说、听一听、练一练中学习，教学目的达到了。　　教学完这节课，我真正感受到了数学是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。　　　　　　《两位数加一位数的进位加法》教学反思　　今天上完《两位数加一位数的进位加法》这节课，感觉学生学得轻松我也上得轻松。现在重新给这节课整理一下思路，为以后的教学工作找到更好的教学方法。　　首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数、一位数（不进位）的加法，为学习新知识做好铺垫。　　其次在探索进位加法的计算方法的时候，我把小棒图画在黑板上，然后围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、推理、交流等丰富的数学活动，学生在看一看、想一想、说一说、听一听、练一练中学习，教学目的达到了。　　教学完这节课，我真正感受到了数学是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。　　　　　　《两位数加一位数的进位加法》教学反思　　今天上完《两位数加一位数的进位加法》这节课，感觉学生学得轻松我也上得轻松。现在重新给这节课整理一下思路，为以后的教学工作找到更好的教学方法。　　首先这节课是学生在学习了两位数加整十数和两位数加一位数不进位加法的基础上进行教学的，是把新知识转化成学生已有知识进行教学。而要较准确的计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对部分学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数、一位数（不进位）的加法，为学习新知识做好铺垫。　　其次在探索进位加法的计算方法的时候，我把小棒图画在黑板上，然后围绕问题的解决过程，让学生经历观察、猜想、推理、交流等丰富的数学活动，学生在看一看、想一想、说一说、听一听、练一练中学习，教学目的达到了。　　教学完这节课，我真正感受到了数学是一门前后知识联系性很强的学科，可说是环环紧扣，一环脱落，将直接影响后续内容的学习。