人教版八年级历史下册 三大改造 教案 教学设计.doc

第5课 三大改造编写人 王洪光 单位 平邑兴蒙学校【教学任务】教学目标知识与能力知道农业社会主义改造的形式；国家对资本主义工商业的社会主义改造政策。了解三大改造的实质、意义和缺点。引导学生分析三大改造的原因、实质和意义，培养其综合分析问题的能力。 过程与方法通过提出问题引导学生用历史的观点分析问题；教师适当补充一些课外材料让学生阅读；引导学生编写、表演小历史剧；引导学生课后撰写题为《我看三大改造》的小论文。情感态度与价值观认识三大改造的基本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党创造性地开辟了一条适合中国特点的社会主义改造的道路。重点三大改造的形式。难点三大改造的实质。【教学流程】环节教学问题设计教学活动设计教学问题最佳解决方案情境引入1、课前播放电视剧《大宅门》片尾曲。设问：电视剧《大宅门》就是以同仁堂为原型的，北京同仁堂是首批公私合营的示范企业，当时的历史情况如何呢？2、设疑：1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解放时都没有这么高兴。”那么什么使得毛泽东这么高兴呢？方案一：教师组织学生欣赏歌曲后，带着疑问进入新课的学习。方案二：教师直接设疑激趣，由此导入新课。自主探究导学提纲： 1、国家对农业、手工业改造的原因、形式及成果？2、国家对资本主义工商业改造的政策、意义？3、三大改造完成的时间、意义？1、教师出示导学提纲，指导学生阅读教材，作读书标记，并完成《同步探究》中的“探究过程”部分。2、教师巡视指导，检查学生完成情况，掌握学生的学习进程，发现并及时解决学生自主探究中所遇到的疑难。3、学生完成自学后，教师指导学生小组内统一“探究过程”答案，鼓励学生相互间质疑释疑。4、指导学生做《同步探究》中的单选题，考查学生自主探究情况，巩固自主探究成果。合作交流展示提高一、农业、手工业合作化1、故事：一位老人在去世前将三个儿子叫到身边，让他们每人把一根筷子折断。三个儿子都很轻松地做到了。然后，老人把三根筷子捆在一起，让三个儿子再试试。这次，三个儿子都未能折断。设问：从上面这个故事中，你受到什么启发？故事中的寓意和土改后农民经营方式的改变有什么相同之处？2、对手工业的社会主义改造又是如何进行的呢？二、公私合营1、问题：（1）“公私合营”中的“公”指什么？“私”指什么？(2)怎样实行“公私合营”？ 2、当堂训练：练习题： 解放前，上海水泥厂的最高产量达不到设计能力的90%，1957年 ，还是原有的设备，该厂的产量却超过了设计能力的40%，产量变化的关键原因是（ ）A、市场需求增大了 B、该厂的工人人数增加了C、政治环境变了 D、实行了公私合营3、教材第25页“动脑筋”：你认为三大改造在当时对推动我国社会发展起了什么作用？4、思考讨论：为什么说三大改造基本完成后，我国的社会主义制度基本建立起来了？5、问题：?以今天的眼光来看，三大改造也有缺点。这些缺点是什么？ 1、教师讲故事，学生听故事后阅读教材第一段并思考讨论，回答问题。提醒学生注意结合小字文及插图。教师总结强调对农业进行社会主义改造的原因、形式和成果。指导学生观察图片《农民申请加入农业合作社》和《农业实现合作化后，农民代表向党中央和毛主席报喜》，加深认识。2、指导学生阅读教材后回答。1、教师指导学生阅读教材第24页最后两段及小字内容。思考回答问题。2、教师指导学生做练习题，训练巩固，加深理解。答案：D3、教师指导学生阅读最后一段教材，思考讨论后回答。教师进一步分析三大改造的历史意义。4、教师组织学生小组内讨论，教师小结。5、教师指导学生阅读教材后回答。拓展延伸课外调查：（任选其一）（1）调查一下家乡农村农业合作化的情况，在班里交流。（提示：可访问年长者，也可上网、去图书馆查资料，列出调查提纲，充实材料，最后形成文字材料。）（2）调查一个老字号店铺在公私合营时的情况，在班里交流。（提示：各地老字号店铺很多，可选择一个有代表性的老字号店铺，调查其创办的年代，产品销售情况，公私合营情况，写出文字材料。）教师布置课外调查任务，给出方法指导与具体要求。旨在培养学生能力，加深学生对课本知识的理解与应用。反思完善1、学生谈一谈学习本课的收获及疑问。2、教师指导学生编制本课的知识结构图：私有制公有制私有制公有制三大改造农业手工业资本主义工商业社会主义制度基本确立合作社赎买、全行业公私合营3、教师指导学生运用历史歌谣记忆本课主要内容。歌谣记忆法示例：土地改革完成后，“三大改造”是难点。农业改造合作化，手工业改造迈步伐。“公私合营”工商业，赎买改造资本家。“三大改造”一完成，社会制度全变新。生产资料公有制， 社会主义向前进。 达标测评一、单项选择题：1、下表中两种所有制经济百分比出现的主要原因是（ ）A．土地改革