高中地理教学论文 构建师生互动的地理课堂.docVIP

PAGE PAGE 3构建师生互动的地理课堂摘要：课堂是师生之间动态交往的场所，构建一个师生互动快乐和谐的课堂是新一轮基础教育改革对广大教师的要求。本文提出营造民主和谐的课堂氛围和平等友好的师生关系是课堂师生互动的前提和基础，阐述了要引导学生主动参与课堂教学活动才能真正实现师生互动，同时还指出了在构建师生互动的地理课堂中需要注意的问题。关键词：师生互动地理课堂课堂是师生之间动态交往的场所，是师生共同学习、共同参与、共同发展的教育实践基地，也是充满生活气息和生命活力的人生舞台。构建一个师生互动、快乐和谐的课堂，是新一轮基础教育改革对广大教育工作者的要求。地理学科的实践性、区域性、综合性特征，地理教育内容的广阔性，地理环境与生活密不可分的关系，为地理课堂中师生之间的互动提供了天然的优势。人类生活在地理环境中的各种感受和实践成为师生互动的信息源泉，地理学第二语言——地图的使用成为师生互动的桥梁，当今世界不断出现的环境问题、人口问题促使师生共同探讨。然而在现行的课堂中，师生之间的交流与沟通往往只存在于表面上的应答之中，教育教学的过程常常成为教师独自“表演”的过程，所以真正意义上的师生互动的课堂需要我们广大地理教师去努力构建。一、民主的课堂氛围和良好的师生关系是师生互动的前提和基础师生互动是一个历史久远、人们一直在思考和探索的问题。被我国人民尊为“万世师表”的教育家孔子，曾在自己的“教学”活动中体现出了“师生平等，教学相长”的思想。近年来，随着新课程改革的不断深入，师生互动又成为了课堂教学改革关注的一个重要课题。1、营造民主和谐的课堂氛围课堂氛围是指课堂上各种心理的和社会的总体氛围，是由课堂中师生之间、学生之间的情感交流与认知活动构成的。人本主义心理学的代表人物罗杰斯强调课堂氛围对学生的影响很大，强迫的、威胁的方式，往往很难为学习者所接受。例如，课堂上教师用强硬的手段教育学生遵守纪律，认真听课，学生会产生抵触情绪，而如果师生在一种相互理解和相互支持的课堂氛围中，学生就会主动地参与到学习过程中，和教师产生交流，共同探讨学习中的问题，所以只有在民主、和谐的氛围中，在师生平等对话中，学生才能充分地张扬个性。因此，教师要放下架子，多鼓励学生，在地理课上教师要与学生一起探究自然界和生活生产中的地理问题。例如，教师可以和学生一起探讨：“为什么钱江潮在八月十八最壮观？”“为什么观潮都选在钱塘江的北岸（嘉兴海宁的盐官）？”这些离学生的生活很近的自然和人文现象，会激起学生充分的好奇心，因为有的学生的家就在海宁盐官，所以，教师以平和的态度与学生一起讨论，课堂的氛围会相当活跃。在课堂提问中，一部分高一新生，由于地理基础知识较差，课堂上就比较拘谨，不敢发言，教师应积极鼓励他们，允许学生说错，再通过教学过程让学生领会正确的见解。教师给学生以安全的心理支持和精神鼓励，把学生的个性、想象、创造的潜能开发出来，才能在课堂上形成师生互动。所以营造民主和谐的课堂氛围是课堂师生互动的前提。2、建立平等友好的师生关系从心理学的角度来看，课堂师生互动是师生关系在课堂情景中的具体化，在课堂上教师与学生是作为活生生的人而发生的持续、动态、双向、具有促进性的相互作用。因此，师生关系应该是一种平等共生的人际关系，课堂上教师与学生建立平等友好的师生关系是给学生提供安全的心理支持、促进师生互动的基础。平等友好的师生关系，使学生对教师产生了心理认同，获得了心理自由。往往是教师越和学生平等相处，学生越会产生心理上的“向师力”，这也正是教师实现教学影响力的基础。学生有了一个有丰富地理专业知识、能与他们进行精神和情感交流的特殊“朋友”，学习的热情就会高涨，个性思维就会活跃。但是，地理教师教的班多，每班的周课时少，不能象语文、数学等学科的老师那样每天能有课下班。所以，地理教师一方面要具有亲和力，另一方面要利用地理课生动形象、奥妙无穷的学科优势，吸引学生，特别是对地理基础差的学生，要给予更大的关注和辅导，才能赢得学生的友谊，也才能建立真正平等友好的师生关系，为师生互动打下良好的基础。二、引导学生主动参与课堂教学活动才能真正实现师生互动在民主和谐的课堂氛围、平等友好的师生关系的前提下，构建师生互动的地理课堂的关键就在于学生是否主动参与，而引导学生主动参与必须创设对地理问题的质疑和探究的课堂情景。笔者认为，可以从以下几方面着手：1、引导学生关注生活中的地理问题美国哲学家、教育家杜威认为教育就是生活本身，“教育即生长”，“教育即生活”。地理知识与我们的日常生活息息相关，很多地理问题的设计都与生活密切联系。而现在学生的学习几乎都是从书本到书本，很少细心观察身边的事和物。因此教师可以根据不同的教学内容，以学生的体验、生活的见闻为典型设计一些问题来吸引学生注意力，师生共同探讨。如在学习“太阳直射点以一个回归年