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健康心理,从这里悄悄开始 　　【摘要】 小学阶段是人生的一个重要阶段，但是嫉妒心理却普遍存在于小学生群体之中，嫉妒心理对小学生的心理发展带来了危害。小学生嫉妒心理产生的原因是多方面的。从内部原因来说，知识浅薄，眼界狭小，虚荣心强，心胸狭隘者易嫉妒别人。从外部原因来说，家长和教师错误的教育观点。 矫正小学生嫉妒心理，要遵循学生的心理发展规律，摸清心理现象，把握教育契机，采取有效的矫正措施。因此，分析和矫正小学生的嫉妒心理就成为迫在眉睫的任务。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 嫉妒心理 成因 矫正 健全的教师人格 把握教育契机 　　【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-179-02 　　嫉妒一词源于希腊语zelos，该词意为争胜、热情和强烈的情感。嫉妒这个词在中外历史上对其含义解释颇多。确切地说，嫉妒是人的一种不平衡的心理。 　　一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体不健康。医学研究表明：嫉妒心太强的人容易患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。而且有嫉妒心的人总是一味的否定别人，抬高自己，如同一棵生了虫的树，如果不及时把“嫉妒”这只虫子除掉，而是让它在躯体里寄生，那么，等待这个人的命运唯有“枝枯叶黄”。它能严重损害同学之间的友谊，阻碍同学之间的相互了解、相互学习，同时也会影响自己的进步。 　　嫉妒心理产生的原因是多方面的。一些研究者指出，从内部原因来说，知识浅薄，眼界狭小，虚荣心强，心胸狭隘者易嫉妒别人。从外部原因来说，家长和教师错误的教育观点（例如，把学生的“升降进退”与其他同学对比，使学生感到其他同学对自己是一种威胁），以及错误的教育方法（如褒贬不当、亲疏失调等）都可以触发嫉妒心理。 　　近年来，出现不少患嫉妒病症的少年儿童，若得不到及时矫正，其心胸狭窄、自私、自暴自弃的不良个性心理极易显露出来，影响和制约身心的健康发展。那么，如何矫正小学生嫉妒心理呢？我们必须抓住他们心理发展变化的特点，运用有针对性的科学矫正，以形成其健康的心理特征。让学生的心灵充满阳光，洒满甘露。 　　一、健全的教师人格是培育健康学生的关键 　　魏书生说过，教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和谐的师生关系的主动者。有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的老师，就有什么样的学生。美国学者所罗门教授说：“在个体人格发展方面，教师的影响仅次于父母。一个孩子如果拥有甜蜜的家庭，享有父母的爱，又得到一个身心健康的教师，那是无比幸福。相反，如果他既不能由父母那边得到足够的关怀与爱护，又受到情绪不稳定教师的无端困扰，必将造成许多身心发展的问题。”因此，在思想言行上要有良好的师德，对人对事要做到公平、公正、耐心、温和，在与学生交往中要守信用，讲民主，实事求是，保持奋发向上的精神面貌，处处严于律己，为人师表。这样，对学生进行教育时才能产生积极的影响，教师的楷模、榜样作用在这里是毋容置疑的。马卡连柯曾说过“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容。甚至我有不快乐的事情，我也不会在儿童面前表现出来。”人格健全的教师既知道如何工作，同时又有育人的良策。教师如艳阳，给“幼苗”；教师如明灯，给“迷羔”指明方向。 　　二、摸清心理现象，把握教育契机 　　“凡事预则立，不预则废。”矫正小学生嫉妒心理，首先要留心观察，防微杜渐，注意培养和增强敏锐的观察力，摸清心理现象。教师要留意小学生的一言一行，要做好观察、分析，掌握第一手材料。要坚持“持久战”，对学生进行长期的、系统的、客观的、有目的的观察，以动态发展的观点进行深入细致的探究。自接受了心理健康教育培训后，更让我清楚地知道：心育过程中，教师如以己之腹去度学生之心，就可能筑起师生间沟通的屏障。教师要与学生交换位置来揣度学生的心理，所谓“以此心换彼心”，创设平等、友好的氛围，谈及学习、生活中的一些道德现象，努力成为小学生信赖的朋友和崇拜的长者。除了创设教育契机，适时施教之外，教师还要及时捕捉教育契机，以优化矫正效果。 　　三、采取有效的矫正措施 　　要排除心理障碍需要学校、家庭、社会的共同努力，综合治理，最主要的，有赖于老师耐心细致地做好疏导工作。为了帮助学生矫正嫉妒心理，需要注意方式、方法，因材施教。 　　（一）剖析嫉妒之害是矫正嫉妒心理的前提 　　鉴于小学生理性思维水平不高的现状，教师在教育实践中应注重采用举例说明的方法，为学生剖析嫉妒之害。一方面列举陷于嫉妒深渊，干出诽谤、中伤，甚至伤害他人的行为，结果毁灭自己，葬送前途的反面典型：如因嫉妒而残害孙膑终遭灭亡的庞涓，嫉妒诸葛亮不成反而自己被气死的周瑜等，使学生引以为戒；另一方面，列举能控制其嫉妒之心从而取得巨大成绩的古今中外名人佳话，如“将相