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《失物招领》教学设计与练习 　一、教材简说 　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。 　二、学习目标 　1.认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　3.养成爱护环境卫生的习惯。 　三、教学重点： 　认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个字。 　四、教学难点： 　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。 　五、教学准备： 　多媒体课件、生字卡片 　六、教学过程： 第一课时 　（一）、揭题，理解课题： 　1．出示课题:失物招领 　学生齐读课题 　2．小朋友，什么叫失物？（丢失的物品） 　3．什么叫失物招领？(学生再次齐读课题)读了课题你想知道什么? 　4．简单理清学生提出的问题. (这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？) 　（二）、初读课文 　1．多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么?(小朋友丢的垃圾) 　2．小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢?让我们一起到植物园去看看吧。 　（三）自学课文 　1．学生自由读：先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节. 　2．检查自学情况:. 　（1）多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读——抽个别读——同桌互读） 　（2）哪些读音要特别注意？ 　如：⒈注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。 　（3）去掉拼音开火车读。 　（4）课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。 　（四）讲读课文（1-2）自然段 　1．自由读第一自然段,这一自然段告诉我们什么?(告诉我们一年级的学生去植物园参观.) 　教学生字“级 观”( 生字“同”在上册已学过) 　2．齐读第一自然段. 　3．同学们在植物园里搞了哪些活动呢?抽个别读第二自然段. 　(听工人爷爷介绍每一种花草树木) 　教学认字“围”生字“专”重点指导书写笔顺。(教学时可让学生自主选择当小老师进行) 　4.齐读（1-2）自然段 　（五）巩固练习 　1．开火车认读生字新词。 　2．口头组词： 　先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 　失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 　1．写字指导：“专”字第三笔是竖折折，不能拆为两笔，书写时，要把竖写得向左斜一点. 　（六）作业 　自由读课文2遍 第二课时 　（一）复习导入： 　1．出示由带读字和生字组成的词语。（开火车读） 　用 “同级工”扩词 　2． 读（1-2）自然段。 　（二）讲读（3—8）自然段 　1．当同学们参观完植物园,准备回家时,唐老师说了什么话?请用“----“划下来（学生自由读（4—8）自然段） 　2．出示唐老师的话： 　唐老师是用怎样的语气说的?(解释“严肃”)在什么情况下老师会严肃地说话? 　试着用严肃的语气读唐老师的话。(自由读——抽个别读——教师范读——-齐读) 　3．小组合作学习：再读(5—8)自然段,边读边想边议：到底有没有同学丢失东西？“失物招领”中的“失物”本来是指什么？在本课是指的什么？ 　4．小组交流汇报。 　(同学们确实丢失了东西,他们丢失的是随手丢在草地上的垃圾。)并随机进行朗读指导。 　5．小组再次合作学习：它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？ 　7．小组交流汇报： 　(他们一个个跑到唐老师面前，领回了自己的失物，向不远处的果皮箱走去。) 　6．唐老师和张爷爷互相望望为什么会“发出了会心的微笑”？“会心”是什么意思？想一想当时唐老师和张爷爷会怎么想，又会怎么说？ 　7．自由读3—8自然段。练习读得流利、有感情，注意体会轻声的读法。 　8．分小组读3—8自然段. 　（三）复习生字词 　1．教学生字“才、队” 认字“准、备、请、双 各” 　2．写字指导。“队”字的指导应把重点放在双耳旁的写法上，要强调“耳朵”高而小，以便给右边“人”字的撇留出空来； 　（四）作业实践活动 　找“失物”。找一找在自己的校园内或住家附近有没有“失物”，如果有，就将他们扔到果皮箱里。 　第三课时 　（一）复习巩固生字新词 　1．认读生字卡片。 　2．听写词语。 　3．出示课后“读读比比” 　(1) 读一组，比一组。读，积累词汇；比，区分每一组字。 　(2) 可先让学生在小组内读读比比，再在全班读读比比。最好能借助课件或卡片，帮