八年级上册知识点分析与感悟.doc

八（上）知识点分析与感悟 龙口市遇家中学 张宏各位同仁，大家好：很高兴有这个机会和大家共同研讨八年级上册课本中的一些疑难问题，我深知个人水平有限，希望在研讨过程中能得到大家的批评和指教。刚接到这项任务时，心情很是忐忑，感觉压力很大，在此期间得到王主任的很多鼓励和帮助，心里很是感谢。下面就课本中我认为重点或难点的知识、典型习题的变式拓展、经典习题的巧思妙解等，在此与各位同仁共享。第一章 分式问题一、分式内容的特别提示：1．分式是分数的继续与拓展，分数则是分式的特例，两者有许多相似之处，因此，在学习中可运用类比的思想，对照分数的有关知识来学习分式，这也是掌握本部分内容的有效方法．2．当分式中的分母或分子含有新的分式时，要注意使分式有意义的字母的取值是使每个分数线下的式子均不为零．3．分式中分母取值是受限制的，即分母的值不可以为零，如分式中，分子3x中的x可以取任何数，但分母中的y取值必须满足2y + 7≠0 ，即y≠－．4．在分式中，分子或分母同除以或同乘以一个代数式时，可能会改变字母的取值范围，因此，在做这类题目时，必须是对原分式讨论，不要化简后再讨论．5．应用分式的基本性质时，要深刻理解“都”与“同”这两个字的含义，避免犯只乘分子或只乘分母的错误，也要避免只乘分子或分母中部分项的错误．典型问题解析：例1、当x为何值时，分式有意义？解：由分式定义，(x－1)(x－2)≠0，即求得x≠1且x≠2，所以当x≠1且x≠2时，原分式有意义．评析：判断一个分式有无意义，则取决于分式中的分母的取值是否为零，此时只需讨论分母中的字母取值情况．但必须是对原分式讨论，不要化简后再讨论．因为化简后，分式中字母的取值范围会发生变化．例2、当x取什么数时，分式的值为零？解：因为当x≠－5时，分式才有意义．当| x |－5 = 0时，得x = 5或 x =－5，而当注意到x≠－5时 ，所以当x = 5时，分式值为零．评析：分式的值为零，首先是在分式有意义的条件下，只有这样，才可以谈分式的值是多少．也就是说，即当分母的值不为零的前提下讨论问题．例3、在分式中，a为常数，当x为何值时，该分式有意义？当x为何值时，该分式的值为零？解：由x+ x－2 = 0，得(x－1)(x + 2) = 0，∴x = 1或x =－2 ．∴当x≠1且x≠－2时，该分式有意义．由x+ ax = 0，得x(x + a) = 0，即x = 0或x =－a．当 a≠1且a≠－2时，则x = 0或x =－a时，该分式的值为零．当a = 2或a =－1时，则x = 0时，该分式的值为零．评析：在解题中用了两个字“或”与“且”，它们所表达的含义完全不同，请认真体会．例4、已知ab≠0，且+= 4，求的值．解：在+= 4等式两边同乘以ab，得a + b = 4ab，故===－．评析：利用分式基本性质变形时，必须注意所乘的或所除的整式不能为零，运用整体代入法求值是本题的关键．a为何值时，=成立．解：∵=，当a≠1且a≠－3时，分式与都有意义．当| a－1| = a－1时，由分式的基本性质可知：==．则| a－1| = a－1≥0，∴a≥1．由a≥1再注意到a≠1且a≠－3的条件，当a＞1时，=成立．评析：先讨论a≠1且a≠－3很重要，这是应用分式基本性质的要求．问题二、约束条件下分式求值如何求：分式求值是代数式求值常见的题型之一，其基本解法是先化简，再把字母的值代入计算．但在约束条件下的分式求值问题，这种方法不仅显得笨拙呆板，而且常常是行不通的．因此，我们应学会如何根据约束条件式和求值式的特征进行适当的变形、转化和沟通．现将几种常见的方法介绍如下．1、求值式变形，条件式代入例１　已知x＋＝４，求的值．分析：从已知求出x的值再代入计算显然很繁．注意到求值式的分子、分母同时除以后可化为含x＋的结构形式，因此把求值式变形为＝＝＝．2、条件式变形，辗转代入例２　同例１．分析：条件式去分母，化为－４x＋１＝０，根据需要可进一步变形为＋１＝４x，＝４x－１等等．从而＝＝＝．3、条件式与求值式双双变形例３　设，求的值．分析：a、b的关系不够明朗，先把已知式去分母，化为b（a＋b）＋a（a＋b）＝５ab，即，两边除以ab，得；求值式显然可化为含的形式，故＝＝９－２＝７．4、代入消元法例４　设abc＝１，求的值．分析：直接通分繁不胜繁，直接利用条件式abc＝１通分又常常会出现顾此失彼，而考虑运用消元法，消去a、b、c中的一元可克服这种现象．由已知，得c＝，故＝＝＝１．5、拆分消项法例５　设 ｜ab＋２｜＋｜a＋１｜＝０，求的值．解 由题设得ab＋２＝０，a＋＝０．从而a＝－１，b＝－２．∴ 求值式＝－　　　　　＝－（）　　　　　＝－（）＝－（）＝－．6、参数法例