《丑小鸭》微课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4《丑小鸭》教学设计（第一课时）?　　教学目标：　　１．会认“烘、卧、剩、裂”等9个生字，会写“欺负、讨厌”4个生字，理解“欺负、讨厌、孤单”等词的意思。　　２．能正确、流利、有感情地朗读课文。３．结合课后习题，积累词语，并能进行简单的运用。教学重难点：重点：词语读正确、读连贯；课文读正确、流利。难点：写好词语，积累词语，并能进行简单的运用。教学时间：一课时教学过程：　　一、导入新课，检查字词。１、板书课题，导入。 今天，我们一起走进安徒生爷爷的童话世界，跟着丑小鸭一起读课文，认生字，学词语。来，跟老师一起读课题。2、检查生字词。拼音教读，一位同学教读一排，3位同学教读3排生字。正音，教师正音。重点突出音难字，剩下 冻僵 暖烘烘 裂开 欺负 篱笆 芦苇 读字字正腔圆，读词正确连贯。初读课文，扫清字音障碍。我们把生字宝宝放到课文中去，看看同学们还认不认识？翻到书126页，自己默读课文，借助拼音把生字读准确，句子读通顺，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。边读边思考：课文中哪个段落写了描写丑小鸭样子的句子？二、随文识字，读顺课文。 （一）、学习第二自然段。1、学生一起朗读第二自然段。2、从第二自然段中找到描写他丑的句子，用波浪线画出来，读一读。　　 出示句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 那么你能把丑小鸭的丑通过你的朗读表现出来吗？指名读。3、哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：灰灰的、大大的、瘦瘦的。你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。第二段中有一个四字词语概括描写了丑小鸭的丑，你们找到了吗？真是“又大又丑”。（板书）抽同学说几个“又……又……”的词语。 4、语言训练：丑小鸭长得不好看，那其他的小鸭子呢？让我们也来学着课文的样子说几句话，形容一下其他的小鸭子吧。其它鸭子的毛（ ），嘴巴 （ ）， 身子（ ） ……可爱极了！我们能不能说说我们身边的事物？比如：窗外的树、刘老师，我们身边有这么多东西，还有什么可以这样说呢？6、出示丑小鸭（图），和这么漂亮的鸭宝宝相比，也就难怪大家会不喜欢这只又大又丑的鸭子了，所以大家都叫他“丑小鸭”。 （二）学习第三自然段。1、从那一段可以看出大家不喜欢丑小鸭？自己练习朗读3自然段，尽量做到不加减字，正确、流利。2、这一段有很多要求我们会认的生字宝宝，“欺负、讨厌、孤、笆”。3、我们先来看一下“欺负”，哪位小朋友最积极，来读一下这个词语。正确，全班齐读两遍。还有什么欺？扩词：欺骗、欺诈、欺软怕硬。你能有什么好方法记住他 ？是怎么欺负的，把其他伙伴怎么欺负丑小鸭的词语标出来？“咬、啄、讨厌”，“咬、啄”，做动作，丑小鸭疼吗？4、“讨厌”什么结构什么旁？什么意思？能换个词吗？厌恶；不喜欢。近义词：厌恶，反义词：喜欢。造句：妈妈最讨厌我把房间弄得一团糟。5、如果你是丑小鸭，受到这么多人欺负，心情会怎样？所以丑小鸭感到非常的孤单。能读出这种感觉吗？指名读。齐读。“孤”为什么是子字旁？怎么记住它的？ 6、篱笆：用什么方法记住这个它？形声字：形旁表音，声旁表意的字。竹字头：用竹子编成的栅栏。三、写好词语，工整匀称。1、这一段要求会认的字比较多，其中有两个词语是要求我们要写的字，那我们就来写一写这两个词语。2、写好词语。出示：田字格，“欺负”“讨厌”A、我们不仅要读好他们，还要写好这些词语。观察怎么写好他们？B、根据学生交流，提示： 写好字要在以前的基础上，写好重点笔画，注意“重心稳”； 写好词语要注意大小、位置、疏密，两个字“要匀称”。C、教师在田字格中观察范写“欺负”，学生试写词语“欺负”； 教师在田字格中范写“讨厌”，学生试写词语“讨厌”；D、学生作品展示，师生共评，写词语要大小一致，工整匀称，为写句打基础。 E、学生再次田字格中练写词语，“欺负”“讨厌”。 F、同桌互评，教师点评（重心、匀称）四、结尾：下节课，我们再次走进安徒生爷爷笔下的丑小鸭的世界，继续看图，讲好这个故事，好吗？下课。五、板书设计： 28 丑小鸭 又大又丑　　　　?　　交流句子：过了好几天，这个蛋才慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。（1）从哪些词中最能让你感受到丑小鸭的丑呢？体会：大大的、灰灰的、瘦瘦的（2）你发现了吗，这些词都有什么特点呢？叠词的运用。（3）比较：（老师读）他的毛是灰色的，嘴巴很大，身子很瘦。比一比：哪种读一读