《Unit3ISTHISYOURSKIRT-》教学设计与教学反思partB—四年级英语.docxVIP

《Unit3ISTHISYOURSKIRT?》教学设计与教学反思partB—四年级英语　　优秀教案方案　　第四课时　　【课题】Unit 3 Is this your skirt?　　 教学目标　　1、能够听说认读本课主要单词的复数形式：pants socks jeans shoes shorts　　2、能跟节奏说唱歌谣，理解歌谣当中的复数名词和are的连用。　　3、学会运用单词的复数形式描述衣物。　　【教学重点】单词pants socks jeans shoes shorts的复数形式　　【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。　　教学方法　　1. 教师在导入新课时，应当以旧代新，在复习A局部学过的衣物单词的时候，引入他们的复数形式，让小朋友对复数形式有初步的认识。　　2. 学习Lets learn局部时，应让小朋友通过看课件或是看挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出：“Where are the skirts?”的句子。然后在教师和交流中引出本课新词的复数形式的学习。　　3. 学习英语的根本目的是让小朋友做事情。让小朋友具备运用语言与实际交际中的能力。　　因此，在扩展操练局部可以让小朋友根据自身生活中的场景进行创编对话和扮演， 真正让语言的学习和同学的生活实际联系起来。　　4. Lets chant局部教师不要过多的讲解，应当然小朋友反复听，应当通过在说的过程中反复强调让小朋友初步认识到这一规律。　　【教具准备】　　1、本课生词的单词卡片　　2、配套的教学课件　　3、相配套的教学录音带　　4、课文配套挂图　　【教学过程】　　（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）　　1、复习A局部Let’s do的歌谣。　　说一说，演一演　　2、Talk about your clothes　　小朋友们走到台前，介绍一下自身的衣服的颜色，样子。　　（二） 出现新课 （Presentation）　　1、教师出示Let’s learn局部的挂图。　　问小朋友What can you see?小朋友说出学过的单词，教师指着图让小朋友观察，导出单词的复数形式，让小朋友说一说。　　2、教师问：“Where are the skirts/…?”让小朋友们到前面来指。当遇到小朋友们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让小朋友读一读，强调结尾“s”让小朋友注意。　　教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导小朋友体会“s”的意义。（jeans pants shorts socks shoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导同学理解）　　3、小朋友们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。　　4、播放课件, 小朋友看课件理解含义。　　小朋友分角色跟读。　　5、操练新单词（教师注意指导小朋友单词结尾”s”的读音）　　各小组扮演、各小组展示。　　6、播放Let’s chant录音或录像，同学学唱。　　（三）趣味操练 （Practice）　　1. listen and point　　Where is your skirt? Where are your socks?小朋友边听，边指出。　　2. 小朋友小组内互问，互指。　　小朋友把自身的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。　　(四) 扩展性活动（Add-activities）　　让小朋友根据自身的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。　　各小组展示。　　教学后记：本课时所学单词音、形、意难以联系，还要加强识记。特别要掌握名词的复数形式。　　学设计方案　　第五课时　　【课题】Unit3 Is this your skirt?　　教学目标　　1、 听说认读本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes. They are so small.　　2、 能在实际的情景中运用以上句型描述他人或自身的衣物。　　3、 指导小朋友根据天气等情况挑选合适的衣物。　　【教学重点】掌握本课时的主要句型：These are your pants. And those are my shoes.　　【教学难点】引导小朋友在情境中理解主句型　　教学方法　　 1 在接触Lets talk局部的对话前，应当让小朋友先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的某个小朋友小时的衣服自然的引入新句型的学习，出现新知。这样既有趣，又有利于小朋友更好的掌握新句型。　　2 在教学Lets talk局部时，应当先进行整体出现。让小朋友像观看故事一样兴趣盎然的感受语言。在跟读、分角色练习等操练后，一定