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《网络与我们的生活》开题课指导
《网络与我们的生活》开题课指导
方案
设计思路：
这是一节开题课。课前布置学生活动，广泛收集有关资料，课上让学生交流汇报收集到的信息，在此基础上提出问题，引导学生对问题进行筛选，确定研究的课题，形成研究小组。在此过程中教师渗透一些研究方法的指导。
活动目标：
1、知道去哪里寻找信息的来源，知道信息来源的多渠道和获得信息的多种方式。
2、能利用信息技术收集信息。
3、尝试用访谈的形式进行资料的收集，在访谈中锻炼与人沟通和交流的能力。
4、尝试独立提出问题。
5、能筛选问题，知道什么是有价值、能够研究的问题。
活动重点：
让学生经历提出问题确定课题的全过程。
活动前的准备：
1、引用生动的案例，创设情境，激发活动兴趣。
2、提出明确的活动任务：
（1）用多种方式、通过各种渠道，收集尽可能多的有关网络与我们的生活的信息
（2）提出你感兴趣的活动主题。
注：提前一周以上的时间布置任务，给学生充分的时间与空间，做好开题的铺垫。
课时安排：一课时
指导过程：
（课前谈话）同学们,我们今天在阶梯教室上课,请同学们放开自己的喇叭,你们的喇叭在哪里?能不能放开自己的小喇叭?
上课前,老师有一个问题,谁来回答,表扬最有勇气的同学,今天就请你当这节课的班长,喊起立,好吗?
希望在这节课上,同学们都能像刚刚那个同学勇敢的举手回答问题.大声的说出来.
一、导入
师：前一段时间老师给大家布置了任务，收集关于网络与我们的生活的资料，大家都很努力，很认真。老师看了一些同学收集到的信息，太丰富了！觉得我们的同学真是了不起！你们手上有这么多好东西，一定很想和大家分享。现在我们就来汇报交流。
同学举手.
在开始交流前，先明确几点要求。
汇报要点：1、你了解到哪些有关信息？
2、你的信息是通过什么方式和渠道收集的？
3、提出你想研究的问题？
方案
设计思路：
这是一节开题课。课前布置学生活动，广泛收集有关资料，课上让学生交流汇报收集到的信息，在此基础上提出问题，引导学生对问题进行筛选，确定研究的课题，形成研究小组。在此过程中教师渗透一些研究方法的指导。
活动目标：
1、知道去哪里寻找信息的来源，知道信息来源的多渠道和获得信息的多种方式。
2、能利用信息技术收集信息。
3、尝试用访谈的形式进行资料的收集，在访谈中锻炼与人沟通和交流的能力。
4、尝试独立提出问题。
5、能筛选问题，知道什么是有价值、能够研究的问题。
活动重点：
让学生经历提出问题确定课题的全过程。
活动前的准备：
1、引用生动的案例，创设情境，激发活动兴趣。
2、提出明确的活动任务：
（1）用多种方式、通过各种渠道，收集尽可能多的有关网络与我们的生活的信息
（2）提出你感兴趣的活动主题。
注：提前一周以上的时间布置任务，给学生充分的时间与空间，做好开题的铺垫。
课时安排：一课时
指导过程：
（课前谈话）同学们,我们今天在阶梯教室上课,请同学们放开自己的喇叭,你们的喇叭在哪里?能不能放开自己的小喇叭?
上课前,老师有一个问题,谁来回答,表扬最有勇气的同学,今天就请你当这节课的班长,喊起立,好吗?
希望在这节课上,同学们都能像刚刚那个同学勇敢的举手回答问题.大声的说出来.
一、导入
师：前一段时间老师给大家布置了任务，收集关于网络与我们的生活的资料，大家都很努力，很认真。老师看了一些同学收集到的信息，太丰富了！觉得我们的同学真是了不起！你们手上有这么多好东西，一定很想和大家分享。现在我们就来汇报交流。
同学举手.
在开始交流前，先明确几点要求。
汇报要点：1、你了解到哪些有关信息？
2、你的信息是通过什么方式和渠道收集的？
3、提出你想研究的问题？
方案
设计思路：
这是一节开题课。课前布置学生活动，广泛收集有关资料，课上让学生交流汇报收集到的信息，在此基础上提出问题，引导学生对问题进行筛选，确定研究的课题，形成研究小组。在此过程中教师渗透一些研究方法的指导。
活动目标：
1、知道去哪里寻找信息的来源，知道信息来源的多渠道和获得信息的多种方式。
2、能利用信息技术收集信息。
3、尝试用访谈的形式进行资料的收集，在访谈中锻炼与人沟通和交流的能力。
4、尝试独立提出问题。
5、能筛选问题，知道什么是有价值、能够研究的问题。
活动重点：
让学生经历提出问题确定课题的全过程。
活动前的准备：
1、引用生动的案例，创设情境，激发活动兴趣。
2、提出明确的活动任务：
（1）用多种方式、通过各种渠道，收集尽可能多的有关网络与我们的生活的信息
（2）提出你感兴趣的活动主题。
注：提前一周以上的时间布置任务，给学生充分的时间与空间，做好开题的铺垫。
课时安排：一课时
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