《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案(潇潇推荐).docxVIP

《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案(潇潇推荐)　　　　　　 《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案十例.rar (100.36 KB)　　《罗布泊,消逝的仙湖》公开课教案　　【教学目标】　　１、知识目标：　　⑴　积累词语，掌握“萧瑟、和煦、干涸、吞噬、裸露”的读音、字形、词义并学会运用。　　⑵　了解报告文学的文体特征。　　⑶　了解罗布泊消逝的原因，理解作者强烈的忧患意识。　　２、能力目标：　　⑴　引导同学运用设问、概括提要的方式理清行文思路，整体掌握课文内容，培养同学筛选信息、概括要点的能力和语言表达能力。　　⑵　揣测语言，体会课文语言的真实性、形象性、抒情性，增强语感，丰富语言积累。　　⑶　运用课文的理念，联系实际，考虑关注环境问题，培养同学分析问题、解决问题的能力。　　３、德育目标：　　　培养同学的生态意识、环保意识、可持续发展意识，增强社会责任感，引导同学关注生态问题。　　【教学重点】　　１、了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因。　　２、理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训。　　【教学难点】　　１、品读课文，揣测语言，体味其真实性、形象性、抒情性。　　２、探究造成罗布泊消逝的深层原因，总结教训。　　【教学方法】　　１、文献法：　　　课前收集并整理有关罗布泊、青海湖、月牙泉的资料，上课初始全班交流，图示投影显示，文字资料或朗读或投影，增强对课文的感性认识。　　２、合作探究法：　　　引导同学参与教学各个环节，充沛调动他们学习的主动性和积极性。　　３、体验法：　　　角色虚拟，“假如你是１０８岁高龄的罗布老人热合曼，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？”要求同学展开想象，拓展思维，憧憬表达。　　【教具准备】　　多媒体、录音机、示范朗读磁带、西北地区地图、相关图片　　【课时布置】　　　　１课时。　　【教学过程】　　资料展播；朗读课文，积累词语，整体感知文意；熟读课文，理清行文思路，探求文章的写作轨迹，整体掌握课文内容；品读课文，从写法上探究，体味文章的真实性、形象性、抒情性，理解作者强烈的忧患意识；延伸想象，拓展思维，憧憬表达。　　一、导语设计　　设计一：　　教师出示西北地区地图，指导同学查找新疆维吾尔自治区、塔克拉玛干沙漠、塔里木河、罗布泊的地理位置。　　同学们，请看这里的颜色，这是沙漠的标志，而地名却叫“罗布泊”。　　“泊”就是湖泊，罗布泊原本是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖，如今却成了荒漠。是什么原因使罗布泊发生了如此大的变故？请让我们带着问题走进《罗布泊，消逝的仙湖》一文。　　设计二：　　位于新疆维吾尔自治区东南部的罗布泊，曾为我国第二大内陆湖，因地处塔里木盆地东部的古“丝绸之路”要冲而闻名于世。昔日的罗布泊是牛马成群、树林环绕，河流清澈的生命绿洲，而今却变成了一望无际的茫茫戈壁滩。是谁造成了这样的悲剧？　　二、资料展播　　同学展示课前收集的资料、图片，可由投影显示。如“新疆维吾尔自治区地图”“西北地区地图”“茫茫大戈壁”“青海湖”“月牙泉”“探险乐园罗布泊”“沙漠风光图”等。　　三、朗读课文，整体感知　　１、教师播放示范朗读磁带，同学听读，整体感知：　　　教师提示需要掌握的词语：　　　萧瑟（xiāo sè）：形容冷落、凄凉。　　　和煦（hé xù）：温暖。　　　干涸（hé）：（河道、池塘等）没有水。　　　吞噬（shì）：吞食；并吞。　　　裸露（lù）：没有东西遮盖。　　　沧海桑田：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。　　２、同学熟读课文：　　３、教师提问：　　　同学们，课文题目“罗布泊，消逝的仙湖”给我们提供了哪些必要的信息呢？　　　明确：　　　罗布泊，原本是非常美丽的湖泊，如今消逝了，成了荒漠。　　　提问：　　　针对题目，你能提出哪些问题？　　　明确：　　　罗布泊曾是一个怎样的仙湖？什么时候消逝的？为什么会消逝？现在的罗布泊是什么样子？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？同样的悲剧还有哪些？　　４、同学带着问题默读课文，圈点勾画，筛选关键语句，概括文意，归纳要点。　　　明确：　　　罗布泊过去是广阔、美丽、充溢生机的湖泊，罗布泊周边是牛马成群、树林环绕、河流清澈的生命绿洲。　　　罗布泊消逝于２０世纪７０年代。　　　消逝的原因有两个：　　　一是２０世纪２０年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水；　　　二是盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。　　　现在的罗布泊变成了一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，令人恐惧。　　　罗布泊的消逝是因为生态环境遭受人为破坏，迅速恶化；沙漠在扩张。　　　同样的悲