一年级下册《识字7》听课体会.docxVIP

一年级下册《识字7》听课体会　　一年级下册《识字7》听课体会　　张少玲　　学校安排去桂林洋中心小学学习，有幸听了邱老师的一节课，真是所以匪浅，从中也学习到了调动学生积极性，创设快乐学习氛围。　　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。这节课教学氛围轻松愉悦、健康向上，学生始终兴趣盎然，只要得益于三点：第一，教师的过渡语符合学生的年龄特点，并且赋予激励性。如“字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。”“字宝宝，太淘气，跑到新的文章里，再出难题考考你。”整节课学生就像是在进行智力闯关游戏，不断地挑战自己，不断获得成功的体验。第二，教师的教学评价语言贴切到位，即有学习方法的指导，又有对学生的鼓励。如：“你真棒，字音准确，句子流利，大拇指送给你！”第三，教学形式灵活，赋予变化。比如读的环节就有自由读、指名读、开火车读、齐读、当小老师领读、拍手读等等，因此学生在多样的变化中兴奋、灵动。　　希望学校能多安排这样的活动，从中也可取长补短。　　　　一年级下册《识字7》听课体会　　张少玲　　学校安排去桂林洋中心小学学习，有幸听了邱老师的一节课，真是所以匪浅，从中也学习到了调动学生积极性，创设快乐学习氛围。　　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。这节课教学氛围轻松愉悦、健康向上，学生始终兴趣盎然，只要得益于三点：第一，教师的过渡语符合学生的年龄特点，并且赋予激励性。如“字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。”“字宝宝，太淘气，跑到新的文章里，再出难题考考你。”整节课学生就像是在进行智力闯关游戏，不断地挑战自己，不断获得成功的体验。第二，教师的教学评价语言贴切到位，即有学习方法的指导，又有对学生的鼓励。如：“你真棒，字音准确，句子流利，大拇指送给你！”第三，教学形式灵活，赋予变化。比如读的环节就有自由读、指名读、开火车读、齐读、当小老师领读、拍手读等等，因此学生在多样的变化中兴奋、灵动。　　希望学校能多安排这样的活动，从中也可取长补短。　　　　一年级下册《识字7》听课体会　　张少玲　　学校安排去桂林洋中心小学学习，有幸听了邱老师的一节课，真是所以匪浅，从中也学习到了调动学生积极性，创设快乐学习氛围。　　新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，孔子说过“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者”，教学过程应该成为学生一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。这节课教学氛围轻松愉悦、健康向上，学生始终兴趣盎然，只要得益于三点：第一，教师的过渡语符合学生的年龄特点，并且赋予激励性。如“字宝宝，真淘气，摘掉帽子考考你。”“字宝宝，太淘气，跑到新的文章里，再出难题考考你。”整节课学生就像是在进行智力闯关游戏，不断地挑战自己，不断获得成功的体验。第二，教师的教学评价语言贴切到位，即有学习方法的指导，又有对学生的鼓励。如：“你真棒，字音准确，句子流利，大拇指送给你！”第三，教学形式灵活，赋予变化。比如读的环节就有自由读、指名读、开火车读、齐读、当小老师领读、拍手读等等，因此学生在多样的变化中兴奋、灵动。　　希望学校能多安排这样的活动，从中也可取长补短。