一年级数学下册公开课《学看钟表》教学设计及反思.docx

一年级数学下册公开课《学看钟表》教学设计及反思　　《学看钟表》教学设计及反思　　教材简介：　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义　　教学目标 :　　1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。　　2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。　　3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。　　重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。　　难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习　　教学过程：　　（一） 激情导入：　　1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。教师说谜语：　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。　　2 、师：猜猜它是谁？　　生：钟表　　师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型）　　3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）　　4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）　　二）联系生活，感知钟表面。　　师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，（从课件演示的钟表中抽象出钟表面图）睁开眼睛，这些都是钟表的面，观察一下，钟表面上有些什么？请你用你自己喜欢的方式向你的同桌交流你对钟表面的认识情况。　　（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）　　学生汇报：①有 1 ～ 12 个数字。　　②有 2 根指针，长针和短针。教师同时配音：我的身子长，我叫分针，我的身子短，我叫时针。　　③若有学生汇报发现时针和分针走的方向是一样的，模型演示。　　（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。　　1 、师：刚才同学们认识了钟表的面，那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？请同学们看图：（出示信息图）　　昨天下午放学后，王老师分别给 4 个同学打电话，关心他们是否到家了，几点到家的？你能根据信息图的时间猜出他们到家的时间吗？　　讨论提问：他们分别是几点回到家的？　　你是怎么知道小力到家的时间的？　　交流：看看钟面就知道了：钟面上长针指着 12 ，短针指着 5 就是 5 时。　　小结：钟面上短针叫时针，长针叫分针。　　师拿出钟表模型边操作边讲解　　学生利用手中的钟表模型进行操作　　那么 6 时、 8 时、 12 时该怎样表示呢？　　学生小组合作操作，教师巡回辅导，注意帮助有困难的学生。　　2 、师在黑板上贴出相应的六个钟面。　　师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？　　生汇报。（学生互相评价），师引导。　　3 、师：同学们认识了这些钟面上的时间，（师手指黑板上的钟面），你认为这些钟面可以怎样分类呢？　　（学生到黑板前整理钟面）　　师：你是怎样分类的呢？　　（整时的分一类，半时的分一类）　　4 、师：仔细观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方？（小组讨论）。　　汇报：得出结论。（生评价）　　5 、结论：分针指着 12 ，时针指着几就是几时整。　　《学看钟表》教学设计及反思　　教材简介：　　这部分是主要认识钟表面上的整时刻。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针才是时针，长针是分针。在此基础上再认识钟表面上接近整点的时间，理解“大约几时”的含义　　教学目标 :　　1 、认识钟表，知道钟面上短针叫“时针”，长针叫“分针”。　　2 、使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。会读、会写整时、几时半和快几时。　　3 、使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习惯。　　重点： 使学生初步的认识钟面，会看钟面上整时数。　　难点： 使学生建立时间概念，从小养成有规律作息和珍惜时间的良好的行为习　　教学过程：　　（一） 激情导入：　　1 、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。教师说谜语：　　（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。　　2 、师：猜猜它是谁？　　生：钟表　　师：钟表王国的兄弟姐妹可多呢，你们想去钟表大世界看看吗？（教师出示各种不同的钟表模型）　　3 、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）　　4 、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）　　二）联系生活，感知钟