高中物理教学论 物理教学中常见数学障碍及突破.docVIP

PAGE PAGE 1物理教学中常见数学障碍及突破数学是研究和学习物理学的重要工具。数学方法在物理学中有多方面的作用：物理理论本身的建立、发展和推理论证的过程，离不开数学；物理概念及物理量间关系的表达，要借助于数学公式或图象等手段；应用物理知识分析求解具体物理问题时，数学更是有力的计算工具。只有具备良好的数学知识，掌握物理学中的数学方法，才能更好地掌握物理概念、规律及应用，进一步学好物理。在物理教学中，学生普遍感到物理难学的一个重要原因，是在学习物理过程中存在较多的数学障碍，影响了物理教学的效果。本文列举、分析了当前物理教学中常见的数学障碍，并结合多年物理教学的经验，有针对性地提出突破这些障碍的措施。一．物理教学中常见的数学障碍1．物理公式数学化 学生在运用物理公式时，经常撇开公式的物理意义，忘记公式所表达的物理现象之间的因果关系，将物理公式数学化，造成运用公式分析物理问题时的思维偏差。物理学中像电场强度E、电势U、磁感强度B、电容C、电阻R等，都是量度物质本身属性的物理量。定义这些物理量时，常利用它们在与外界作用时显示出的一些性质，通过比值法来间接定义。例如，电场中某处的电场强度E，定义为单位正电荷放在该处时受到的电场力，即E=F/q，公式左端代表一物理量，而右边仅代表该物理量的一种定义或测量的方法，并不存在场强E正比于F或反比于q的问题。又如，电容器的电容C定义为电容器极板