《转化潜能生的途径与方法专题研讨会》感悟.docxVIP

《转化潜能生的途径与方法专题研讨会》感悟　　今天下午上完课，学校举办了《转化潜能生》研讨会，很多老师都讲到了自己的成功的办法。第一个讲话的是一年级的段会娜老师，她讲到了有很多家长对于平常的补差不太理解，对于自己的孩子被留下学习常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其实教师可以选择一部分优等生同潜能生一起学习，这样家长从心里也更容易接受，也能给潜能上创造一定的学习机会。作为教师也可以对学生进行奖励，吸引潜能生。总而言之就是多站在学生的角度去思考问题。第二个发言的是李艳老师，她对于放学后的补差座位安排进行“一帮一”，同时补差的学生不确定，表现好的可以不用补差。其中王澎老师的话让我深有体会，还记得他们班刚开始的成绩不是很好，但是到了上学期末取得了很大的进步，语文成绩是年级第一，与她的努力与方法是分不开的，王澎注重狠抓基础，对课文进行编号，一个一个过关，对于学习程度相对差的学生，先提前进行过关，这样他们就有2次的过关机会，第二次也更容易过关。平常在上课的时候对于潜能生也要多关注，看看他们是否对新知识掌握。后面的冯老师讲到对于潜能生要善于找闪光点，对症下药，正面引导。黄素芝老师的补差人数不一定，人员不一定，看看哪些学生对于新知识没有掌握好，那么他就是需要留下补差的那位。同时补差的时间也不一定。　　 很多老师讲的方法都很受用，让我们有所启发，总而言之教育要讲究方法，同时用耐心与爱心来灌溉。　　　　今天下午上完课，学校举办了《转化潜能生》研讨会，很多老师都讲到了自己的成功的办法。第一个讲话的是一年级的段会娜老师，她讲到了有很多家长对于平常的补差不太理解，对于自己的孩子被留下学习常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其实教师可以选择一部分优等生同潜能生一起学习，这样家长从心里也更容易接受，也能给潜能上创造一定的学习机会。作为教师也可以对学生进行奖励，吸引潜能生。总而言之就是多站在学生的角度去思考问题。第二个发言的是李艳老师，她对于放学后的补差座位安排进行“一帮一”，同时补差的学生不确定，表现好的可以不用补差。其中王澎老师的话让我深有体会，还记得他们班刚开始的成绩不是很好，但是到了上学期末取得了很大的进步，语文成绩是年级第一，与她的努力与方法是分不开的，王澎注重狠抓基础，对课文进行编号，一个一个过关，对于学习程度相对差的学生，先提前进行过关，这样他们就有2次的过关机会，第二次也更容易过关。平常在上课的时候对于潜能生也要多关注，看看他们是否对新知识掌握。后面的冯老师讲到对于潜能生要善于找闪光点，对症下药，正面引导。黄素芝老师的补差人数不一定，人员不一定，看看哪些学生对于新知识没有掌握好，那么他就是需要留下补差的那位。同时补差的时间也不一定。　　 很多老师讲的方法都很受用，让我们有所启发，总而言之教育要讲究方法，同时用耐心与爱心来灌溉。　　　　今天下午上完课，学校举办了《转化潜能生》研讨会，很多老师都讲到了自己的成功的办法。第一个讲话的是一年级的段会娜老师，她讲到了有很多家长对于平常的补差不太理解，对于自己的孩子被留下学习常常感慨：“你怎么又被留下啦。”其实教师可以选择一部分优等生同潜能生一起学习，这样家长从心里也更容易接受，也能给潜能上创造一定的学习机会。作为教师也可以对学生进行奖励，吸引潜能生。总而言之就是多站在学生的角度去思考问题。第二个发言的是李艳老师，她对于放学后的补差座位安排进行“一帮一”，同时补差的学生不确定，表现好的可以不用补差。其中王澎老师的话让我深有体会，还记得他们班刚开始的成绩不是很好，但是到了上学期末取得了很大的进步，语文成绩是年级第一，与她的努力与方法是分不开的，王澎注重狠抓基础，对课文进行编号，一个一个过关，对于学习程度相对差的学生，先提前进行过关，这样他们就有2次的过关机会，第二次也更容易过关。平常在上课的时候对于潜能生也要多关注，看看他们是否对新知识掌握。后面的冯老师讲到对于潜能生要善于找闪光点，对症下药，正面引导。黄素芝老师的补差人数不一定，人员不一定，看看哪些学生对于新知识没有掌握好，那么他就是需要留下补差的那位。同时补差的时间也不一定。　　 很多老师讲的方法都很受用，让我们有所启发，总而言之教育要讲究方法，同时用耐心与爱心来灌溉。