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三年级科学下册土壤的保护教学设计　　土壤的保护　教学设计　　河北　王翠伶　　　　教学目标：　　　　探究目标：　　1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。　　2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。　　3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。　　4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。　　情感受目标：　　1、通过创设情境，激发学生学习的兴趣。　　2、使学生在实验中体会科学学习的乐趣，　　过程方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等实践活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。　　学习方式：采用小组合作的学习方式。　　教学准备：黄河的录像、森林被砍伐图片、实验报告单、装有土的盒子、装有草的盒子、2个水槽、2块木块、2个喷壶。　　教学过程：　　一、创设情境　　1、谈话：同学们你们有看过黄河的吗？那谁来说一说？　　学生说出：看到过的黄河的样子。　　黄河真的像几位同学所描述的那样？想不想亲自看一看？　　2、（播放录像：黄河录像。）组织学生观看。　　3、组织交流汇报　　（1）通过刚才的观察你发现了什么？　　学生汇报观看结果，学生说出：　　1）黄河水很急。　　2）黄河岸边没有树。　　3）黄河水很混。　　4）黄河水很黄。　　　　（2）关于黄河你还想知道什么？　　学生说出：　　1）黄河旁边的树都哪里去了？　　2）黄河水为什么那么黄？　　3）黄河水变黄的原因。　　（3）指导猜想。　　是啊，黄河水为什么这黄？请大家猜一猜，黄河水变黄的原因可能是什么？　　学生猜想：　　1）可能是因为没有树。　　2）可能是因为许多树都被砍了。　　3）可能是没有种草。　　4）可能是没有了花草树木的保护。　　4、引出实验　　同学们都说出了自己的想法，那是不是像大家所猜想的那样，是因为没有了花草、树木这些植物的保护，水土流失，造成黄河水变黄了。花草、树木这些植物真的能够保护土壤防止水土流失吗？还是让我们通过实验来做进一步的研究。　　二、科学探究　　实验验证　　组织认识实验材料　　1、谈话：老师为每个小组的桌子上都准备了实验材料，谁来给大家介绍一下。　　2、组织对比。　　其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）　　组织学生以小组为单位讨论实验方法。　　我们应怎样利用这些材料进行实验、来验证我们的猜想呢？你们想怎样实验，在小组内说一说。　　学生在小组内展开了热烈的讨论，相互间积极争论，利用实验材料进行设计。　　3、组织进行实验验证。　　各小组都讨论出实验方法了吗？下面就用你们自己的方进行实验，并填写实验报告单。（师巡视指导。）　　学生运用自己的方法积极进行观察实验、做记录。　　4、组织学生在全班进行　　汇报、交流展示自己的实验过程和方法。　　（1）汇报　　同学们实验先做到这里，谁想代表你们小组说一说你们是怎样进行实验的。（其它小组要认真听，他们的实验和你们的一样吗？）　　学生争先汇报实验过程和结果。个别小组实验方法和结果与别的小组同学的不一样。　　（2）交流　　我们看了几个小组的实验，实验结果不一样，原因出在哪里？　　学生解释为：　　1）两个木块一个横着放、一个坚着放，高度不一样。　　2）两个喷壶放得一个高一个低，是不对的，应放得一样高。　　3）两个喷壶的水流出的不一样多。而且一个流的快一个流的慢，是不对的。　　4）除有草无草不一样外其它条件都应当一样。　　5、组织学生再次进行实验。　　同学们说得非常好。都说出了实验时应注意的问题，老师还为每小组准备了一组实验材料，你们想不想运用正确的方法再进行一次实验？　　学生再次实验。并修改实验报告单。　　6、组织各小组汇报实验结果。　　通过再次实验，谁来把你们小组的实验结果给大家说一说。　　各小组争先汇报。　　学生说出：有草的一盒土少水清，无草的一盒土多水混。　　7、教师总结　　其他小组的实验结果和他们的一致吗？　　从实验结果中你知道了什么？　　每个小组都举起了手。　　学生答出：　　（1）草可以不让土流出来。　　（2）草可以使土变清。　　（3）草可以保护土壤。　　（4）花草、树木可以保护土壤。　　（5）植物可以保护土壤。　　说得非常好，植物可以保护土壤。　　　　土壤的保护　教学设计　　河北　王翠伶　　　　教学目标：　　　　探究目标：　　1、能猜想出黄河水变黄的原因，并能用实验证实自己的猜想。　　2、能意识到土壤遭到破坏对我们的生活产生的不利影响。　　3、能手自己的话说出造成水土流失的原因。　　4、培养学生的观察能力、语言表达能力、小组合作能力。　　情感受目标：