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重新认识新课标背景下快乐体育 　　【摘 要】自八十年代以来，伴随着学校体育改革的开始，在我国出现了“快乐体育”的教育思想，并且以很快的速度蔓延和扩展开来，各地区都在学校体育领域里进行了较为深入和广泛的理论与实践研究，使课堂教学在一定程度上焕发出了生机与活力，课堂上学生兴致盎然，活动场面热闹非凡。然而我们也不无忧虑的看到，“快乐体育”教育思想在相当多的教学实践中走了样，不少体育教师追求的是可见形式或教学行为的改变，过多地将学生的兴趣放在首位，过分的强调了学生的主体地位，使“快乐体育”教育思想在实践中明显走进了误区，在课程改革不断发展的今天，我们有必要驻足来重新认识“快乐体育”的教育思想，深入理解新课程的基本理念，以促进学校体育改革健康的、和谐的发展。 　　【关键词】新课标；快乐体育 　　新的《体育与健康》课程标准提出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长；激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。”这一标准，实际上对体育教师提出了新的要求：即教师要成为学生成长的引领者，学生潜能的唤醒者，教育内容的研究者，校本课程的开发者……这是新一轮基础教育课程改革面对的一个值得深入探究的问题。这一切就需要我们体育教师加强理论学习，拥有有效教学的理念，在教学实践中，要从教科研的高度有机尝试，掌握有效教学的策略或技