《鸟之王》优秀教案.docx

《鸟之王》优秀教案　　教学目标：　　1、 认知目标：通过教学活动，同学知道鸟的基本特征，了解组合式造型方法在绘画造型中的运用；　　2、 能力目标：通过教学活动，同学能够运用想象组合等方法进行鸟的绘画造型，提高同学形象观察、分析能力和想象力；　　3、 情感目标：通过教学活动，同学能关注绘画造型中形色的表达，能以造型表示的方式增加对大自然和鸟类的喜爱之情。　　教学重点：在教学活动中，引导同学运用想象组合的方法论述、设计鸟王的形象。　　教学难点：引导同学在设计中关注鸟王的形状、色彩等特征的表达。　　优秀教案：　　1、本课为想象思维与表示的训练，采用启发式教学。　　2、既要向同学介绍凤凰的来历与演变，又要让同学发明出新的鸟王的形象。　　3、可向同学讲授以下几个创作要点：(1)选择一鸟头稍加变化。(2)选择一些好看的鸟的身、翅、尾进行想象结合。(3)要画出鸟王的独特风范。(4)色彩应在变化中求统一。　　教材分析：　　本课是小学创意性想象画的最后一课。这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主题中心的命题画。需要同学综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。当然不是让同学凭空苦想，而是让同学与生活相联系，并能找到它的影子。课题具有启发性、发明性和可行性。　　课时：2课时　　教具准备：　　各种鸟的彩色图片，同学优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶。　　教学过程：　　一、说一说：鸟的基本特征；　　1、 课前热身：手影游戏；　　2、 导入：小朋友们，很高兴能和大家在这里见面。在刚才的游戏中我们发现，原来一双手竟然可以做出这么多的动物样子。今天，我也带来了一些动物朋友，你们听，这是谁呢？（课件：鸟鸣音效）　　3、 问：鸟是什么样子的呢？（翅膀、羽毛、独特的嘴和爪子等）【强调鸟的基本特征，引导同学关注不一样特征的鸟】　　4、 教师：大家观察生活真仔细，你们再听一听，鸟儿朋友们在和我们说些什么呢？（鼓励：真是一个想象力丰富的小朋友！）　　【设计意图：在组织教学上，通过设疑的方式提高同学的注意力，引导同学初步参与课堂活动，营造融洽的学习氛围。在教学内容上，以同学已有生活认知经验，解决鸟的基本特征这一知识点，并让同学在与鸟互动中启发想象力的拓展。】　　二、猜一猜：谁是鸟王？　　1、 导入：让我们用掌声把这些朋友请出来，大家看，它是谁？（课件：燕子、老鹰、孔雀、鹦鹉）　　（燕子，见过燕子吗？你怎么知道它的呢？燕子有一个独特的尾巴，人们模仿这个形状，设计出了一种叫“燕尾服”的服装）　　（老鹰，它和燕子有什么不一样？老鹰有着锋利的爪子和巨大的翅膀，看起来非常的凶猛）　　（孔雀，它哪儿最漂亮呢？）　　（鹦鹉，它又有什么特点？）【引导同学从形色上观察鸟儿在嘴、脚、羽毛、翅膀、尾巴、花纹上的特点和区别】　　2、总结：每一种鸟都有属于自身的样子。有的有独特的体型；有的有强大的身手；有的有漂亮的色彩和花纹。燕子小巧可爱、老鹰高大威猛、孔雀优雅美丽、鹦鹉色彩丰富，它们都认为自身是鸟王。　　3、问1：假如让你来选，你希望谁是鸟王呢？为什么是？为什么不是？【强调选择鸟王的不同规范】　　问2：可不可以把它们的优点放在一起，我们来组合一个鸟王？（嘴、脚、翅膀、羽毛、尾巴、色彩花纹）　　出示教师PS组合范图，同学观察，并考虑：你会用哪些动物的形象来组合？　　4、介绍凤凰：在中国的传说里，人们把各种动物的形象组合起来，在心中想象出了一个鸟王的形象，这就是amp;mdash;amp;mdash;凤凰。（课件：凤凰）传说中的凤凰是一只神鸟，它从火焰中诞生，它飞到哪儿，就会给人们带来吉祥。　　在凤凰的形象里，它的头像鸡，身体的花纹像鱼鳞，翅膀和腿像什么呢？（鹤），尾巴呢？（孔雀）　　5、 总结：你看，只要敢去大胆的想象，自由的组合，就可以发明出一个全新的鸟王。想不想尝试一下发明一个不一样的鸟王？　　【设计意图：分析四种鸟在形色和固有印象上的特征，以燕子的可爱、老鹰的威猛、孔雀的美丽等，强调鸟王评选的多样性，引导同学认识不一样的鸟王。在此基础上，引出局部组合想象的造型方法，解决本课重点中关于绘画造型方法的认识】　　三、画一画：不一样的鸟王；　　1、 （播放课件展示并提示）让我们来看看小提示：你希望你的鸟王是什么样子？有什么色彩花纹？　　欣赏：不一样的鸟。　　2、 同学作业：让我们来发明一个新鸟王！　　3、 教师个别指导，提示。（什么形状，什么花纹、色彩，在什么地方，有什么身手，叫什么名字）　　【设计意图：通过分析和欣赏，让同学在头脑中形成不一样的鸟王组合；在作业过程中，引导同学先关注形色等基本因素，再在已有形象上关注画面环境、鸟王的和加价值等信息，丰富画面传达内容，有步骤的调