自然辩证法概论实践学探究.docVIP

自然辩证法概论实践教学探究 　　摘要：《自然辩证法概论》实践教学是硕士研究生培养的重要环节。本文立足于《自然辩证法概论》实践教学的重要地位和作用，找出当前《自然辩证法概论》实践教学存在的问题，并提出有针对性解决问题的措施。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：自然辩证法概论；实践教学；探究 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）03-0083-02 　　《自然辩证法概论》是对硕士研究生进行思想政治理论教育的重要课程之一。硕士研究生是未来各个领域关键岗位的骨干，是中华民族实现伟大复兴的重要力量。“实践教育，是指围绕教育教学活动目的而开展的、学生亲身体验的实践活动”，[1]是提高硕士研究生的综合素质的关键一环。为了把《自然辩证法概论》实践教学落到实处，必须明确《自然辩证法概论》实践教学的地位和作用，找出当前《自然辩证法概论》实践教学存在的问题，提出有针对性的措施。 　　一、《自然辩证法概论》实践教学的地位和作用 　　明确实践教学在思想政治理论课教育教学中的地位和作用，是从思想认识上增强实践教学的自觉性和主动性，推进思想政治理论课教育教学方法改革的基本前提。[2] 　　实践教学是《自然辩证法概论》教学的重要组成部分。“不管是什么人，想要认识某一事物，就必须与该事物进行接触，除此之外，别无他法，离开实践的认识是不可能的”。[3] 　　在《自然辩证法概论》教学过程中，高校教师可以通过理论教学形式，让硕士研究生通过理论思维来理解和认同马克思主义科技思想，运用马克思主义观点分析各种科技现象。另一方面，高校教师通过实践教学，让硕士研究生在一定的理论认知基础上，把马克思的主义科技思想在在感性上得以对应和验证，并且让马克思主义科技思想的适用性得以彰显。 　　《自然辩证法概论》实践教学是提高硕士研究生分析问题、解决问题的有效途径。《自然辩证法概论》的教学不应该只满足于课堂讲授上，还要通过实践教学来体现《自然辩证法概论》的真理性、指导性、现实性。只有通过实践教学，引导硕士研究生将深刻的马克思主义理论与鲜活的感性体验结合在一起，才能使他们在生动的事实、图景以及实实在在的亲身体验中，从被动接受到主动学习，将马克思主义理论转化为自己的内心需要，真心诚意地接受并内化为自己稳定的心理品质，从而提高他们运用马克思主义方法分析和解决科学技术问题的能力。 　　二、《自然辩证法概论》实践教学存在的问题 　　从目前的情况看，和理论教学相比，我国高校《自然辩证法概论》实践教学还比较薄弱，还存在以下问题： 　　1、 对《自然辩证法概论》实践教学认识不足 　　高校的高度重视是《自然辩证法概论》实践教学顺利进行的必要条件。凡是对《自然辩证法概论》实践教学比较重视的学校，其《自然辩证法概论》实践教学的效果就比较好；如果高校认为可有可无的话，其《自然辩证法概论》实践教学必然不能顺利开展。我国高校对《自然辩证法概论》实践教学认识不足，主要有以下几个方面：一是一些高校认为《自然辩证法概论》这门课程主要通过理论教学阐述马克思主义的科学技术思想，理解相关科技哲学问题，其实践教学只是理论教学的一种补充，没有安排针对实践教学的教师培训，对实践教学的投入的经费也不充足。二是有些高校认为只要延续企业实习、志愿服务等实践教学形式就可以了，没有必要对《自然辩证法概论》实践教学进行严格的制度性规范。 　　2、 《自然辩证法概论》实践教学经费投入不足 　　经费是《自然辩证法概论》实践教学经费有效持续性开展的关键因素。经费短缺是实践教学面临的突出问题，特别是高校扩招后这个问题变得愈发突出。实践教学需要大量的资金支持，如果没有经费解决实践教学所需要的吃、住、行等费用，实践教学将很难开展。因为高校财力有限，难以为高校老师开展实践教学提供有效保障，为硕士研究生的实践活动提供的资金有限，这是开展《自然辩证法概论》实践教学的难以逾越的障碍。 　　3、 对教师实践教学培训不到位 　　由于对教师的实践教学培训不到位，部分教师不能有效开展实践教学活动，不能通过实践教学有效拓展《自然辩证法概论》的内容，让硕士研究生更好地理解和对待科技哲学问题。不少教师没有设计更好的课内实践教学方式，对实践教学的理解和设计过于简单化，千篇一律地花费半天或一天的时间去参观红色文化景区或者博物馆，最后一篇感想完成任务。虽然从形式上完成了《自然辩证法概论》实践教学任务，不过，这种实践教学活动容易让激发硕士研究生的热情和动力实践教学变得程式化，失去应有的生机和活力。 　　4、 实践教学模式单一 　　当前，我国《自然辩证法概论》实践教学模式比较单一，没有把校外实践和校内实践统一起来。《自然辩证法概论》实践教学，重在校外实践教学，贵在以操作为主的实践教学，但因于高校扩招、时间长、地域范