教学实践证明.PPT

——《新课程教学九辩》读书分享 晋江五小 杨美红;; ; 我引导学生感受夏日烟台海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。学生入文入情地朗读，我感到时机已经成熟，便将课前的设计和盘托出，此时的大海定会与火红的太阳进行着一番亲密的对话……后面的话尚未说完，突然从学生中蹦出四个字“请写下来”。我立刻反思自己：学生是不是太了解我的教学了？我的教学难道进入了一种一层不变的模式之中？对学生而言，过于熟悉的教学失去了它神秘莫测的面纱，其效果是否会大打折扣？我扫视全体学生，扑面而来的不再是兴奋的目光，创作的激情，而是硬着头皮完成学习任务的无奈。我课前还在为自己设计的这一开放性的小练笔沾沾自喜呢，可现在…… ; ;;讨论缘起;给学生合作的舞台： 一、合作学习的分组 二、合作学习的时机 三、合作学习的结局;合作学习的分组：;合作学习的时机：;合作学习的结局：;读后感;书要反复读、时常翻，才能有更多的收获！;Thanks!