《核舟记》课堂实录.docxVIP

《核舟记》课堂实录　　【教学目的】　　１、解决本单元教学要求──段篇质疑中提出的几个问题。　　２、通过对说明文的学习探讨作者如何选材组材为中心服务的特点。　　　　【教学重点】　　围绕学生课前质疑的问题展开讨论，以便深入理解课文。　　１、作者为何先写船舱再写船头？引用苏轼《赤壁赋》语句的目的何在？　　２、人物形态的描写有什么作用？　　３、最后一段似乎跟主题无关，可否去掉？　　　　【教学难点】　　作者文章中蕴涵的深层思想。　　　　【教学方法】　　讨论、引导、评述。　　　　【教学步骤】　　一、课前３分钟“介绍”。学生介绍《小王子》及作者，点评　　二、复习前一节课相关文言常识（出示幻灯片）　　１、字音：　　　罔不　贻　八分有奇　衣褶　矫首昂视　不属　锥髻　虞山　篆章　　２、解释加点字的含义：　　　明有奇巧人　特别手巧　　　罔不因势象形　无不　模拟（如象形字）　　　石青糁之　涂　　　其两膝相比者　靠近　（如“海内存知己，天涯若比邻”）　　　珠可历历数也　清清楚楚（如“历历在目”）　　　其船背稍夷　平　（“化险为夷” 的“夷”为“平安”）　　　钩画了了　清清楚楚（今有“清晰明了”）　　　盖简桃核修狭者为之　挑选　　３、比较多义词的用法：　　　为宫室／中轩敞者为舱／为人五（刻──是──刻有）　　　能以径寸之木／以至鸟兽、木石（木头