浅谈小学语文大语文观.docVIP

浅谈小学语文“大语文观” 　　小学语文作为一门应用学科，其工具性不可否认，但这种工具性不可以完全替代其人文教育的价值。因此，小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。这样的理念就意味着“大语文观”在小学语文教学中的重要地位。本文从语文学科的工具性切入，简要谈谈小学语文教学与“大语文观”的关系问题。 　　一、正确理解语文学科的工具性与人文性 　　语文是以语言为教学内容的人文学科，而这种以语言为主要教学内容的特点就决定了语文学科的工具性。比如我们说话，有的人会说话，说的好听，有的人不会说话，说的话不好听；比如写文章，有的人会写文章，写的文章条理清楚，意思明确，而有的人就没有这个能力。这些区别归因于实用工具的熟练程度。叶圣陶先生给“语文”的定义是“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”，充分说明了语文的工具性。 　　而当今有很多学者都在批判语文的工具性，并且将之归因于叶圣陶先生的“工具论”，认为是“工具论”导致了语文学科人文性的丧失。其实不然，语文学科的工具性本身是没有问题的，只是如果把工具性做过了头，或者工具性完全替代人文性，才会导致人文性的丧失，这才是大问题。之所以存在这种对语文学科“工具性”的批判，原因有三：一是小学语文教育对“大语文观”的认识是不充分的，没有正确认识到语文学科的人文性的体现，而用工具性