我国旅游教育三位一体格局与发展现状.docVIP

我国旅游教育“三位一体”格局与发展现状 　　经过30多年的建设和发展，我国旅游教育形成了“三位一体”的整体格局。本文分别对我国旅游研究生教育、旅游本科教育和旅游职业教育的发展历程进行了回顾，并对三类旅游教育的发展规模、院校数量等进行了分析，以期能为后续研究的开展提供借鉴。 　　伴随着我国旅游业的发展，30多年来我国旅游教育已经形成研究生教育、本科教育和职业教育（此处将中职、中专、高职、高专和部分大专层次的旅游管理教育统归为旅游职业教育）三位一体的整体格局。 　　一、研究生教育 　　（一）发展历程 　　旅游研究生教育以培养教学与研究人才、旅游规划类人才以及高级经营管理人才为主要目标，是旅游学科建设和专业教育的前沿阵地。在1990年10月国务院学位委员会和国家教育委员会联合下发《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》中，在经济学门类（02）下设旅游经济（0201S1）专业。同年，浙江大学经国务院学位委员会批准成为我国第一个旅游管理硕士授权点，标志着我国旅游研究生教育的开端。1997年6月，在《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》 （1997 颁布 ）中，在管理学门类（12）下的工商管理一级学科（1202）中设置旅游管理二级学科（120203），旅游管理研究生教育至此开始快速发展。此后，《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》（1997 颁布）虽经199