高中物理互感与自感》学案5 新人教版选修3-2.docVIP

PAGE PAGE 3用心 爱心 专心第六节　互感和自感学案【学习目标】（1）、知道互感现象和互感电动势。（2）、知道自感现象和自感电动势。（3）、知道自感系数。（4）、了解日光灯的工作原理（5）、会灵活运用公式求感生电动势（6）、会利用自感现象和互感现象解释相关问题【学习重点】自感现象产生的原因及特点。【学习难点】运用自感知识解决实际问题。【学习方法】讨论法、探究法、实验法【学习用具】 变压器原理说明器(用400匝线圈)、3.8V0.3A灯泡两只、滑动变阻器、电源(3V)、导线、开关，日光灯组件， 【学习过程】一、复习旧课，引入新课1、引起电磁感应现象最重要的条件是什么？ 2、楞次定律的内容是什么？二、新课学习问题：在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？（一）互感现象两个线圈之间并没有导线相连，但当一个线圈中的电流变化时，它所产生的变化的磁场会在另一个线圈中产生感应电动势。这种现象叫做 ，这种感应电动势叫做 。利用互感现象可以把 由一个线圈传递到另一个线圈。变压器就是利用互感现象制成的。如下图所示。 在电力工程中和电子电路中，互感现象有时会影响电路的正常工作，这时要设法 电路间的互感现象。例如在电路板的刻制时就要设法减小电路间的 现象。 (二)、自感现象1、动手做一做实验1：断电自感现象。学生几人一组作实验实验电路如图所示。接通电路，灯泡正常发光后，迅速断开开关，可以看到灯泡闪亮一下再逐渐熄灭。问1：灯泡闪亮一下，说明了什么问题？问2：在开关断开这一瞬间，增大的电压从哪里来的。实验2：将与灯泡并联的线圈取掉。再演示上述实验，这时灯泡不再闪亮。问3：线圈本身并不是电源，它又是如何提供高电压的呢？2、分析现象，建立概念⑴ 讨论：相互讨论。出示实验电路图，运用已学过的电磁感应的知识来分析实验现象。② 问：这个实验中，线圈也发生了电磁感应。那么是什么原因引起线圈发生电磁感应呢？问1：开关接通时，线圈中有没有电流？问2：有电流通过线圈时，线圈会不会产生磁场？根据是什么？问3：既然线圈产生了磁场，那么就有磁感线穿过线圈，线穿过线圈的磁胎量就不等于0。开关断开后，线圈中还有磁通量吗？问4：所以，在开关断开这一过程中，穿过线圈的磁通量变了吗？如何变化？问5：穿过线圈的磁通量发生了变化，会发生什么现象？⑵ 讨论小结： ⑶ 建立概念：上述现象属于一种特殊的电磁感应现象，发生电磁感应的原因是由于通过导体 的电流发生变化而引起磁通量变化。这种电磁感应现象称为 。自感现象：由于 发生变化而产生的电磁感应现象。自感电动势：在 现象中产生的感应电动势。练习：在实验中，若线圈L的电阻RL与灯泡A的电阻RA相等，则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图，通过灯泡的电流随时间的变化图像为 图；若RL远小于RA，则电键 断开前后通过线圈的电流随时间的变化图像为 图，通过灯泡的电流图像为 图。ItIt A B C DItItIt答案：A；C；B；D3、演示实验，强化概念实验3：演示通电自感现象。实验电路如图。开关接通时，可以看到，灯泡2立即正常发光，而灯泡1是逐渐亮起来的。问：为什么会出现这种现象呢？问：为什么自感电动势不是使灯泡1突然变得很亮，而是使它慢慢变亮呢？4、综合因素，讲解规律在自感现象中，自感电动势的产生是由于导体本身的电流发生了变化而引起的，而自感电动势却总是阻碍导体中原来电流的变化的。特点：自感电动势总是 导体中原来电流的 的。具体而言：① 如果导体中原来的电流是增大的，自感电动势就要阻碍原来电流的增大。 I原↑，则ε自(I自)与I原相反 ② 如果导体中原来的电流是减小的，自感电动势就要阻碍原来电流的减小。 I原↓，则ε自(I自)与I原相同5、分析实验，深化理解①实验1称为断电自感现象，实验2称为通电自感现象。那么，在实验1中电路接通的瞬间，线圈是否发生自感？在实验2中，把开关断开时，线圈是否发生自感现象呢？②实验2中，如果以很快的频率反复打开、闭合开关，会出现什么现象呢？③实验1中开关断开了，电源已不再给灯泡提供电能了，灯还闪亮一下。这些能量是哪里来的呢？是凭空产生了能量吗？练习：实验中，当电键闭合后，通过灯泡1的电流随时间变化的图像为 图；通过灯泡2的电流随时间变化的图像