龙岩市2012年省质检文科数学质量分析和后期复习建议.docVIP

龙岩市2012年省质检文科数学质量分析及后期复习建议关于省质检的认识1.省质检数学科的命题思想2012届福建省高三毕业班质量检查数学（理科）的命题以教育部颁布的《普通高中数学课程标准（实验）》、《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版??理科数学）》、《福建省普通高中新课程教学要求（数学）》为指导，以《2012年普通高等学校招生全国统一考试福建省考试说明?文、理科数学》(课程标准实验版)为依据，并结合我省普通高中数学教学的实际进行。命题始终坚持能力立意，注重考查数学基础知识、基本技能和基本思想，着重考查数学素养，着力从关注学生学习过程的考查，关注应用意识的考查，关注开放性、探索性问题的考查，关注学科思想、突出学科本质等方面来体现新课程理念，进一步贯彻落实省普教室数学组提出的我省中学数学教学的指导思想——“立足基础、关注过程、突出探究、强调应用、追求‘开放’与‘多样’”。这与高考命题的指导思想基本一致。 2.省质检的主要功能2.1诊断功能试卷是命题专家（由大学老师、中学教师、教研员组成，分命题组、审题组,耗时近一个月，集中10天定卷）集体研讨、智慧的结晶，是专家们对2012年数学科《考试说明》解读、理解的直接体现，既是对全省2012届高三学生学习、复习效果的一次检阅，也是对高中三年数学教学效果的一次集中诊断。一是对学生学习水平的检测与诊断，主要体现在对学生掌握知识与能力方法的诊断。如第19题运用类比的方法设置试题，较好地考查了学生对新知识的学习与应用能力，以及进一步学习的潜能，力求克服中学教学中只重结论，不重过程的教学倾向；二是对教学缺漏的检测与诊断，让学生纠正易混、易错点，搜索出知识与方法的缺漏点，让教师扫扫教学的盲点。如第21题关注了反证法的思想，这种“冷门” 知识与方法的考查，使得教学中一些容易忽略的东西得以呈现与强化，意在克服中学数学教学的偏向与疏忽；三是对复习方向的检测与诊断。通过检测，让教师、学生明白，高中阶段的总复习，应立足于中学基础知识与基本技能，力求掌握数学思想方法，全面提高能力。如第18、20、22等题都设置了探究性问题，意在引导中学数学教学关注教学方式的改变，重视创设问题情景，合理组织学生进行自主、合作、探究学习，纠正复习教学中的那种“猜题、押题”等“题海战术”，关注培养学生的自主探究能力，等等。2.2实战演练功能 省质检是一次规模、要求（时间、场次、考试时间长度、考场安排、监考、评卷）与高考最为相近的考试，对学生来讲是最好的一次实战演练的体验和尝试，从省教育厅、各设区市、各县、市（区），到学校、教师、学生都高度重视这一次质检考试。它的功效是其他一般模拟考试所无法比拟的。2.3查缺补漏功能通过一次全面系统的检测（绝大部分学校一轮复习已结束，并已做了一定量的综合训练）可以检查我们复习教学存在哪些不足，学生哪些方面掌握的不好，哪些知识、方法学生掌握的实际情况与教师的预估不一致。如这次考试中涉及到条形统计图中的特征数（众数、中位数）的求法（理18），以及用数学归纳法证明数列的单调性（理20（Ⅲ））学生就掌握的不是很好。希望老师们认真分析学生答题的情况针对学生的薄弱环节进行有针对性的加强。2.4激励鞭策功能通过检测和分析可以帮助学生树立学好、考好数学的信心，对考好的同学进行适当的表扬与肯定，帮助其确定下一个奋斗目标；对考不理想的学生帮助其进行认真的分析，找到影响成绩的原因，研究破解的对策。鼓励学生只要基础知识基本技能掌握扎实了，考好数学也是大有希望的。3.省质检与高考的关系 省质检考虽不是高考的模拟考试，但与高考的关系应该是正相关的。因为命题的依据，命题的要求，命题的指导思想是一致的。只是不同的专家团队对中学数学教学的了解程度，对考试大纲、课程标准、考试说明的理解与把握不尽相同而已。二、试题主要特点1.立足学科基础命题把重点放在高中数学课程中最基础、最核心的内容上，紧紧围绕“双基”对数学的核心内容与基本能力进行重点考查，特别是对人人必需的高中数学的主干知识进行较为全面地重点考查。如选择的第1至10题，填空的第13至15题，主要考查了集合、三角函数、数列、算法、空间线面位置关系、常用逻辑用语、概率与统计、线性规划、直线与圆锥曲线、立体几何初步等基本知识及有关的基本技能与基本方法。解答题都取材于函数与导数、数列、三角函数、统计与概率、立体几何、解析几何等主干知识，希望给中学数学教学以“立足基础，突出主干知识，关注通性通法，重在培养数学素养”的导向。2.突出数学本质试卷关注数学知识的合理应用，突出对相关数学知识本质含义的考查，考生只有正确理解与把握相关知识的数学本质，方能有效求解问题。如第11题突出对几何体本质的考查，有效地检测了考生对三视图本质的理解，考生只有熟悉几何体及其三视图之间的内在联系