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学习困难儿童认知特点对照研究 　　[摘要] 目的 探讨学习困难儿童的认知特点。 方法 采用配对研究方法，对86例学习困难儿童和86例正常儿童进行韦氏儿童智力量表、韦氏记忆量表、数字划消和瑞文标准推理测验等测定，并将结果进行对比分析。 结果 两组的语言智商、操作智商、总智商、经历定向、心智、再认、再生、理解、背数、长时记忆、短时记忆、记忆商、瑞文标准推论测验标准分比较差异有统计学意义（P　　[关键词] 学习困难；认知；对照研究 　　[中图分类号] R729 [文献标识码] A [文章编号] 1674-4721（2014）07（c）-0023-03 　　学习困难是一组异质性综合征，主要表现为儿童在听、说、写、推理以及计算能力的获得和应用方面出现的明显困难，原因不明，国外报道本病的发生率为10%左右。由于发病率高，现已引起国内外广大学者的高度关注[1-3]。本文采用多个认知评定工具对学习困难儿童与正常儿童的智力、注意、执行能力等进行综合测试，并对结果进行对比分析，以了解学习困难儿童认知功能的特点。 　　1 资料与方法 　　1.1 一般资料 　　2013年9～11月在本市惠城区、惠阳区各随机抽取一所普通小学，以2～6年级的全部同学为抽样框架，每个年级抽出4个班，并以其中符合学习困难的小学生为研究对象。本研究学习困难儿童诊断标准主要参照国际疾病分类第10版关于特殊学习技能发育诊断指标，同时