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浅谈现代教育技术对我国远程教育发展影响 　　摘要：本文通过分析我国现代教育技术的发展历程和远程教育的现状，阐述了现代教育技术如何应用在远程教育的各个环节，对远程教育的进一步发展起到怎样的推动作用。同时，说明了先进的现代教育技术应用在远程教育中的困难和问题以及解决对策。 　　关键字：现代教育技术 远程教育 网络教育 　　现代远程教育是随着现代教育技术的发展而产生的一种新型教育形式，以计算机技术为主媒介，不受时间和空间的限制，受众对象广泛，教学资源丰富。随着互联网的快速发展，多种现代教育技术被应用到远程教育中，Web2.0时代的标志性技术已经深入到远程教育的每个环节。 　　一、我国现代教育技术应用于远程教育的发展历程 　　现代教育技术是以计算机为核心的信息技术，它运用现代教育理论通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实??教学现代化的理论与实践。随着网络技术的日益普及和应用，目前现代教育技术又被认作是通过网络使用来为教育提供教学手段和方式的技术。 　　我国的计算机使用起步于八十年代，发展在九十年代初，到了十几年前，我国的网络发展有了大幅度的提升，而目前我国网民数量已经居于世界第一位，网络普及率迅速提高，网络应用几乎遍布于每个行业，网络技术应用于教育行业的成功事例数不胜数。八十年代，我国计算机使用处于起步阶段，计算机只能应用于高端实验室和几所大学中。计算机体积较大，计算能力有限，操作使用比较繁杂，因此也不具备较好的普及和使用，在以计算机为核心的现代教育技术也刚刚处于实验阶段。随着计算机硬件的发展，摩尔定律迅速生效，每过一年左右的硬件升级，使得计算机的体积越来越小，运算能力逐渐增强，使用非常方便，九十年代初开始各大高校开始发展计算机教育，机房中使用的286、386成了主流配置，这时现代教育技术的雏形已经呈现。 　　互联网出现在我国比较早，但是真正被人们接触到还是九十年代末，当时也主要是用于科研和商业服务，在教育行业中的使用几乎没有，屈指可数的几所高校图书馆可以提供通过互联网与外界交流，形式上也仅是电邮或者单个静态页面。互联网技术真正的应用在教学中，尤其是应用在远程教育中要从2000年开始，以中央广播电视大学为首的我国第一批开展远程教育高的校开始筹建最早的通过互联网授课的远程教育平台，这就开始了典型的现代教育技术应用于远程教育的先例。随着网络技术的日益更新和发展，现如今，Web2.0时代的标志性技术已经深入到远程教育的每个环节，流媒体技术、云计算技术、虚拟现实技术等无不是远程教育大发展的贡献者。 　　二、以现代教育技术为基础的远程教育发展现状 　　我国现代远程教育开始于1979年，在邓小平同志的指导下广播电视大学开始筹建，教育形式主要以广播、电视为主，随着时代的发展无线广播逐渐被淘汰，卫星电视成为了主要的教学手段；教育媒体从口语、文字等传统媒体发展到广播、电视和语音室等视听媒体，形成了在广播、卫星电视环境下开展的最早的现代远程教育模式，这一模式持续了大概二十年的时间一直到2000年。随着计算机网络的普及和使用，包括计算机技术和网络通讯技术在内的信息技术的推广，具有信息化、多媒体和交互式的现代教育技术手段开始应用于远程教育的每个环节，通过采用远程实时、非实时双向交互学习，实现了跨越时间和空间的教育信息传递，它使远程教育的教与学更加开放、灵活，并具有多样化和个性化的教学特征。 　　但是，以计算机信息技术为核心通过网络平台进行的现代远程教育发展十多年来也遇到了瓶颈，无论从教育形式和效果上来看，都到了一个阶段的极限。以中央广播电视大学为例，2000年中央广播电视大学承接教育部的以开放教育为主的远程教育，电大在线公司开发了当时具有先进功能且优势明显的在线平台系统，该系统能够同步学生信息、教学计划等，同时具备非实时交互能力，它的作业系统和教学资源的提供都领先了当时刚刚开展远程教育的其他高校，无论教学形式和手段耳目一新，在我国远程教育领域起到了带头人、排头兵的作用。不过随着时间的推移，无论是现代教育技术的发展还是远程教育的形态都发生了很大的变化，可作为远程教育依赖的电大在线平台却没有任何升级与更新，对于新型的网络技术手段没有任何一种能融入其中，虚拟现实技术、云计算技术，就连RSS这种能收到立竿见影效果的信息推送技术都没有应用，平台处于半瘫痪状态，在各级电大的日常教学中都是一块鸡肋，问题累累出现却没有任何得当措施。 　　因此，如何开拓创新的引入新技术来改变如今的发展困境便成了急于解决的难题，而随着现代教育技术不断发展壮大和创新，虚拟现实、RSS推送、云计算、全媒体等新技术都将成为远程教育再崛起的有力保证。 　　三、现代教育技术与远程教育发展的完美融合 　　从定义、发展来看，现代教育技术在远程教育中的应用应该是