三年级数学《长方形的周长》教学反思及课后随笔.docxVIP

三年级数学《长方形的周长》教学反思及课后随笔　　小学数学《长方形的周长》教学反思　　李彩虹　　 教学《长方形的周长》后，回顾整个教学过程，有几点体会颇深。　　整堂课大致有以下几个环节：　　 一是探究思考：什么是长方形的周长？　　 课伊始，我在大屏幕上出示了一块长方形菜地：①让学生观察并说一说这块菜地一周的长度都含有哪些边？请你边说边用手比划一下；请你闭上眼睛静静地想一想。②请将这块长方形的菜地画在纸上。　　 这一过程，学生经历了“看、想、说、画”，完成了知识构建的“感知、建模、内悟”，形成了空间与图形学习的“由形象到具体到再抽象”的思维过程。最终认识了“长方形的周长”。　　 二是探索学习长方形周长的计算：　　 1、如果分别用6cm、4cm表示你刚才所画的长方形的长和宽，你将会怎样计算它的周长？（要求：想清楚，再说一说，先别写。）　　 2、放手让学生去计算。　　 至此，学生们都已经对长方形周长的计算方法胸有成竹，非常清楚了，所以都很顺利，兴致也极高了。他们在互相探究、思考、讨论并写一写的过程之中都有了各自的体会与理解，大致有以下的四种情况：　　 ①6+4+6+4=20（厘米）（按顺序把长方形四条边的长度加起来）　　 ②6+6+4+4=20（厘米）（先用长加长、宽加宽，再加起来）　　 ③6×2＋4×2=20（厘米）（6×2表示长方形的两条长，4×2表示两条宽