《速度、时间、路程》教学设计与反思.docx

《速度、时间、路程》教学设计与反思　　《速度、时间、路程》教学设计与反思　　 三亚市第九小学 洪芳　　教学目标：　　1、理解并掌握“速度”的含义，学会用统一的符号来表示速度。　　2、从实际问题中抽象出速度、时间和路程之间的关系，能运用这种关系解决问题。　　3、在学习活动中，感受数学知识来源于生活又服务于生活，提高学生学好数学的信心。　　重点：在实际情境中理解并掌握路程、时间与速度之间的关系，解决生活中的简单问题。　　教学难点：对“速度”概念的理解。　　难点：　　一、谈话导入　　最近我们一直在讨论的一个热点问题——钓鱼岛，日本想通过各种卑劣的手段将钓鱼岛占为已有，强占我们的中国的土地。难道我们真的要将钓鱼岛让给日本吗？（生答）钓鱼岛是我们中国固有的领土，是没有争议的，我们每一个中国人都要捍卫我们的领土。为此，海、陆、空三军也处在紧急的备战状态中（课件出示），海军陆战队可以在规定的时间3小时内赶到集中训练地吗？　　生预设：需要知道行军的速度、时间和路程。　　师：什么是速度、时间和路程呢？在你的小组内举例说明。　　二、探索新知　　知识点一：认识速度、时间、路程　　1、小组举例说明什么是速度、时间、路程　　例：特快列车每小时行160千米，2小时可以行320千米。　　2、老师收集了一些速度的知识。（比较速度的快慢）　　3、教学“速度”简写法　　（1） 师：在数学上，速度还可以这样表示。　　例：猎豹奔跑的速度可达到每小时110千米　　写作： 110千米/时　　读作： 110千米每小时（生齐读2遍）　　（2）回到上一页PPT选2种物体的速度简写　　请2名学生板演，其它的独立完成，小组内检查。　　知识点二：速度、时间和路程的关系　　1、海军陆战队的行军速度是45千米/小时,全程125千米，3小时后能顺利到达集中训练地吗？　　生读题　　找出已知条件和问题　　生讨论分析题意（可借助），并解决问题　　2、战斗机的飞行速度是960千米/时，3小时它飞行多少千米？　　学生独立解答，教师巡视。　　3、学生反馈情况。　　4、速度、时间和路程的关系　　（1）观察以上两小题的解题算式，想一想算式中的每个数量表示什么？　　（2）你能发现它们之间的关系吗？能用一个式子表示出来吗？　　45×3＝135（千米） 80×4＝320（千米）　　↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓　　速度 时间 路程 速度 时间 路程　　它们的关系是：速度 × 时间＝路程（师板书，并齐读2遍）　　三、活学活用　　1、小强每天早上跑步10分钟，他的速度大约是120米/分。小强每天大约跑步多少米？（请根据它们的关系式解答问题）　　2、李老师骑自行车的速度是225米/分，1小时可行多少米？　　3、　　速度　　 时间　　 路程　　31千米/秒　　 50秒 　　 4小时　　 136千米　　60千米/分 360千米 　　由以上得出：路程=（ ）○（ ）　　 速度=（ ）○（ ）　　 时间=（ ）○（ ）　　4、海军陆战队的行军速度是45千米/小时,全程125千米，3小时后能顺利到达集中训练地吗？　　四、这节课你有什么收获？　　反思：　　在这节课中我注重关注学生的发展，给其创造出良好的学习氛围，让其轻松愉悦地学习：　　1、注重情境的创设。收集来的一些与速度有关资料，这不仅能提高学生对本小节内容的学习兴趣，扩大学生的认知视野，同时也使学生感觉到人类创设交通工具的智慧和自然界的多姿多彩，体会到生活中处处有数学。　　2、合作学习。学生合作学习、互相交流贯穿本课的整个过程中，不仅可以拓宽学生的思维，可以让每个同学都有表达自己见解的机会，也培养学生倾听的习惯，逐步“学会求知、学会做人、学会共处”。　　3、适当评价。好的评价在一定程度上能激励学生的学习，在本节课中我很关注对学生的评价。及时的对学生的发现进行肯定和表扬，不仅对发言学生是一个激励，对其他学生而言，也是非常好的鼓励和鞭策：我也要努力，争取把我的方法、想法展示出来。　　4、教育技术。这类看似只有一个公式（速度=路程÷时间）的课，多媒体教学技术的运用可以使教学充满生机和活力、使学生激发兴趣注意力集中。　　5、情感融入。学生学习知识形成技能的同时，我们不能忽视学生的态度情感，因此在上课的开始，我是以钓鱼到事件入手，由此激发学生的爱国情感。　　总之，通过本课时的教学，把学生原有一些感性认识和一些生活经验进行概括总结，让学生理解掌握路程、时间与速度之间的相互关系，帮助学生运用所学的路程、时间与速度之间的相互关系更好地解决生活中的一些实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系，培