《雨点儿》课堂实录.docx

《雨点儿》课堂实录　　师：（播放雨声）请小朋友听听，这是什么声音？　　生：这是下雨的声音。　　师：（指大屏幕）请小朋友看看，你看见了什么？　　生：我看见下雨了。　　师：噢，下雨了。谁愿意当小小研究员，把你收集到的有关雨的知识，介绍给大家。　　生：（纷纷举手）我愿意！　　生：我知道天上为什么会下雨。天上的云是由无数个非常小的小水滴和小冰晶在空中聚集起来形成的，雨滴是从它天上的“家”—云当中掉下来的。随着云层渐渐变厚，云里的小水滴越聚越多，越来越沉，当这些水滴大到上升气流托不住它们的时候，就落下来了，这就是雨。　　师：噢，原来雨是云里的小水滴从云中掉下来形成的。你怎么知道这些知识的？　　生：我是在《幼儿千千问》这本书中查到的。　　师：你真能干，查阅书籍收集资料是一种很好的学习方法，你不愧为一名合格的研究员。　　师：你们还知道什么？　　生：我还知道雨有大雨、小雨、中雨、毛毛雨、雷阵雨、暴风雨。　　师：你怎么知道的？　　生：下雨的时候，我问妈妈，妈妈告诉我的。　　师：你真是一个细心观察生活、不懂就问的好孩子。　　师：（指大屏幕）小朋友看一看，这场雨中的两个雨点正在干什么？　　生：我看见这场雨中的两个雨点正在说话。　　师：你们想知道它们在说什么吗？　　生：（齐声）想。　　师：今天，我们一起学习第１２课《雨点儿》，听听它们究竟在说什么？（板书课题）　　师：谁能读课题？　　生：（一个字一个字地念）雨点儿。　　师：点后面有个儿字，读成儿化音“点儿”　　师：（示范读）雨点儿　　生：（齐声读）雨点儿　　师：你们想不想读读课文？　　生：（齐声高兴地）想。　　师：读课文时，遇到不认识的字怎么办？　　生：拼拼音　　生：问老师　　生：问同学　　师：那就用你喜欢的办法读课文，发现容易读错的字音多读几遍，再用你喜欢的符号画出生字，和生字交朋友，看谁的字音读得准，看谁交的朋友多。　　（生自由读课文，边读边画出生字，然后同组交流识记生字的方法，师相机指导）　　师：小朋友读得真认真。你发现哪些容易读错的地方？　　生：我发现“数、长”是翘舌音，大家要注意。　　生：我发现“彩、从、草”是平舌音，请大家跟我读。　　生：我发现“地方”的“方”读轻声，大家跟我读。　　师：小朋友读准了这么多字音。看，你们的生字朋友来了，大家快来和它们打招呼。　　（课件出示生字）　　生：（齐声读）点　　生：（开火车读）数(shu)　　师：你知道这个朋友还叫什么名字吗？　　生：数（shu），数学的数。　　师：真棒，以后我们还会遇到像这种一个字有多个音的多音字。小朋友读时千万注意读准字音。　　生：（指名读）清　　师：谁能在“数”和“清”之间加个字组成词呢？　　生：数不清。　　师：找一找，课文中说什么数不清？　　生：课文中说雨点儿数不清。　　师：你知道生活中还有什么东西数不清吗？　　生：我知道星星数不清；我知道头发数不清；我知道雪花数不清……　　生：（分组开火车读）彩　　师：谁能给“彩”字找朋友？　　生：彩笔、彩色、彩纸、云彩……　　师：“云彩”就是我们常说的什么？　　生：云彩就是我们常说的云。　　生：（男、女生读）飘　　师：你怎样记住“飘”这个字的？　　生；一张车票在风里飘。　　生：风买票就是飘。　　师：小朋友真会动脑筋，用你喜欢的方法记住“飘”　　生：（指名读、齐读）落　　师：“飘”和“落”做朋友，谁认识？　　生：（高兴地齐读）飘落　　师：看，谁能用刚认识的一个词描绘老师的表演。　　（纸片飘落表演）　　生：飘落。　　师：在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？　　生：雪花从空中飘落下来。　　生：树叶从树上飘落下来。　　生：塑料袋从空中飘落下来。　　师：大家不要随处乱扔塑料袋，保持环境卫生。　　师：谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。　　生：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。　　生：（齐读）空　　生：（小组开火车）问　　师：你是用什么方法记住“问”字的？　　生：我是用换一换的方法。“闪”字里面的“人”换成“口”就是“问”　　生：我是用加一加的方法。“门”加“口”就是“问”。　　生：门外站着一个人，一张口就要问。　　师：你们想的方法真好。记忆生字的方法很多，你可以选择自己喜欢的方法记忆。　　生：（指名读）回。　　生：（男、女生读）答　　师：“回”和“答”做朋友，你认识它吗？　　生：回答　　生：（小组开火车）方　　师：淘气的生字朋友都跑到了卡片上，你们还认识它们吗？　　（生双人开火车认字，师相机指导）　　师：淘气的生字朋友又藏到了课文里，你还认识它们吗？　　生：（高兴地）认识。　　师：把课文读给同