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爱如茉莉教学设计 　　一、回顾课文内容，认识“细节描写” 中国论文网 /1/viewhtm 　　师：上节课我们学习了《爱如茉莉》这篇课文，课文中哪些画面给你留下了深刻的印象呢？ 　　生：妈妈睡在病床上，爸爸陪伴在一旁的句子。 　　师：父母执手而睡。还有吗？ 　　生：妈妈住院了还叮嘱我煮饺子给爸爸吃。 　　师：嗯，还有吗？ 　　生：听说妈妈住院了，爸爸直奔医院。 　　师：看来，课文中美好的画面都深深地印在了大家的脑海里。请同学们在书中找到描写这些画面的句子，自由读读，边读边想：为什么这些画面能给我们留下深刻的印象呢？ 　　师：谁来读读自己印象深刻的句子。相信既然是自己印象深刻的，一定能读得很好。 　　师：我们一起来看看这两个句子： 　　1.妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。 　　2.妈妈睡在病床上，爸爸坐在床前的椅子上，头伏在床沿边睡着了。 　　师：自由读一读，感受一下这两个句子在表达效果上有什么不同？谁来说说，有什么不同？ 　　生：第一个句子比第二个句子多了“嘴角挂着恬静的微笑”和“一只手紧握着妈妈的手”。 　　师：多了这两处，效果有什么不同呢？ 　　生：更具体了。 　　师：你觉得呢？ 　　生：我觉得多了两处更能体现妈妈很幸福。 　　师：能说得具体点吗？ 　　生：妈妈病了，嘴角还挂着恬静的微笑，那是因为爸爸关心她，照顾她。妈妈生病了，爸爸守在她身边，还紧握着她的手。 　　师：爸爸睡着了为什么要握住妈妈的手？ 　　生：他怕妈妈晚上可能上厕所，但是不愿意打搅他。 　　师：因为爸爸晚上睡觉―― 　　生（一起）：睡得沉。 　　师：“一只手紧握着妈妈的手” 这是什么描写？ 　　生（齐答）：动作描写。 　　师：从这个动作描写中你感受到了什么？ 　　生：爸爸对妈妈的关心无微不至。 　　师：无微不至说得真好。一个小小的动作让我们看到了爸爸妈妈间平淡而深厚的爱。 　　师：“嘴角还挂着恬静的微笑”这是什么描写？ 　　生：神态描写。 　　师：你从这个神态描写中体会到了什么？ 　　生：妈妈很幸福。 　　师：还有其他的词吗？ 　　生：欣慰。 　　生：满足。 　　师：同学们，同样是一个情景，加入了细微的神态、动作描写后，产生的效果也截然不同。我们可以从细微中感受到爸妈之间深厚的情感，这样一个普通的画面也就深深印在我们的脑海中。像这样的描写就叫细节描写。 　　（板书归纳细节描写的特点。） 　　二、研读细节描写，体会表达效果 　　师：课文中还有哪些细节让你感受到父母之间平淡却深厚的爱呢？ 　　师给出自学提示： 　　请默读课文，勾画出课文中其他的细节描写，做好批注，重点要写出使用细节描写产生了什么效果。 　　（生自主学习，师巡视指导写批注。） 　　师：下面我们来交流一下自己的感受和体会，谁第一个来交流？ 　　生：请大家看6、7自然段： 　　……第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说： 　　“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 　　这两个自然段主要是通过对妈妈的语言描写，让我们感受到妈妈生病时还关心爸爸是否能吃上饭。 　　师：体会得很好！其实还有一个词语用得特别好，是哪一个？ 　　生：虚弱。 　　师：对！虚弱说明什么？（身体很不好）就是在这样的情况下，妈妈首先想到的不是――（自己的身体）而是――（爸爸能不能吃上饺子），从这里更能感受到――（妈妈对爸爸的关心） 　　师：谁还来谈？ 　　生：请大家看第8自然段： 　　……然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。 　　我从“直奔”这个动词，感受到爸爸很在乎妈妈。 　　师：带着你的感受把这个句子读一读。 　　师：接着谈。 　　生：请大家看10至16自然段： 　　……似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙?地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门口，把我拉了出去。 　　望着爸爸布满血丝的眼睛，我心疼地说：“爸，你怎么不在陪床上睡？” 　　爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 　　…… 　　“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿。” 　　“妈，你怎么啦？”我好生奇怪。 　　“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。” 　　我从“布满血丝”“打哈欠”“睡眼朦胧“看出爸爸为了照顾妈妈一个晚上都没睡好觉。 　　从“映儿，来帮我揉揉胳膊和腿”看出妈妈为了让爸爸睡好觉一晚上都不敢动。 　　师：能抓住