28＊ 女娲造人_教学设计_教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1、 通过复述故事情节，理解本文联想与想象手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。2、感受文中所表现的喜悦之情。3、初步了解神话故事的特点。2.?? 教学重点/难点 【学习重点】理解本文大胆而新奇的想象。【学习难点】感受对人类诞生的喜悦之情。3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 【课前准备】（看谁能迅速进入学习状态，静心自学。）预习要求：１、熟读课文及注释。1）读两遍，家长在课文题目上签字。2）做段落标记。3）查字典，给有困难的生词注音。2、完成预习本作业。1）作家作品2）生词注音每个抄五遍3）解释词语：4）归纳中心：5）我的问题：【知识链接】1、走近作者袁珂，1916年生，神话学家。现为四川省社会科学院研究员。著有《中国古神话》、《古神话选释》、《山海经校注》等。2、写作背景课文是根据《风俗通》里的有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息，焕发出迷人的光彩。3、体裁介绍神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。?【学习过程】一、预习检查完成练习册1-6题二、导入大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。三、整体感知课文1、默读课文，概括课文的主要内容。2、仔细品味课后练习一中《风俗通》里两则短文，然后请一学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出短文中所没有的内容。讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节？答案提示：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢喜的场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪④作者的评述三、合作探究（团结就是力量，他山之石可以攻玉！）1、同学们刚才找出的几个情节，特别是女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？答案提示：此题目的让学生明白这些情节是想象而得的。让学生通过讨论了解到神话是在科学不发达的远古时代，人们因无法对人类诞生做出解释时，但又想探求自身起源，所以只好借助想象来解决，这也正是神话故事的亮点。2、默读这几个情节，同学们看看哪里最见出作者的想象力，能否谈谈你的看法？答案提示：如：女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力，女娲作为“神”，她也有人的喜怒之情，她会哭、会假装生气，甚至会灵机一动创造出人类，她得到了母亲的天伦之乐。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心态、人的智慧、人的生活体验。从中我们看到了神话情节里想象的，但又是真实的，是合乎现实生活情理的。　　然后针对“喜”字启发学生从多角度来感受人类诞生意义：如有了人类，大自然才有了生机；有了人类，女娲不再孤独；有了人类，世间才有温情……。从而让学生明白生命的可贵，要珍爱生命等。3、讨论：结合文中想象的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（??????????????????????????????????????????????????????????????）。答案：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力……4、女娲到底是神还是人？女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？答案：（神）（想象）5、作者运用怎样的想象，才塑造了女娲这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？答案：大胆奇特的想象，成就了女娲抟tuán土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。四、【精读精练】（我努力我进步，我成功我快乐！）?①她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。②她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。③最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上A 下一条枯藤， B 入一个泥潭里， C成了浑黄的泥浆，向地面这么一D，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥E成的小人儿，模样一般