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MOOC环境下图书馆角色定位与服务创新 　　摘 要：大规模网络开放课程（MOOC）是一种创新的教育模式，给教育及相关业界提出了新的要求。文章在对MOOC产生和影响概述的基础上，主要对MOOC环境下的图书馆角色定位与创新服务进行了分析，认为图书馆可以在信息素养培训、课程支持、推广咨询等方面进行服务创新。 　　关键词：大规模网络开放课程 图书馆服务 角色定位 　　中图分类号： G250 文献标识码： A 文章编号： 1003-6938（2014）02-0123-04 　　Abstract Large-scale Massive Open Online Courses （MOOC） is an innovative education model， and it raises new demands on education career. On the basis of the generation and impact of MOOC， article mainly analyzes the role definition and service innovation of library under MOOC circumstance. Then it considers that the library should make service innovation in information literacy training， curriculum support， marketing consulting. 　　Keywords MOOC； library service； role definit 　　近年来，随着高校学费、社会培训费用的上涨，以及相关学习资料价格的一路飙升，使得处于社会底层、欠发达国家和贫困地区的人们希望接受一个良好教育的愿望无法实现，为了改善这一现状，美国等地区掀起了一场基于教学资源开放、共享的开放课程运动。随着开放课程运动的发展与越来越多的高校参与其中，开放课程运动变得更加开放，规模也越来越大，2011年后，逐渐演变成众多高校支持参与、大规模教学资源开放共享的MOOC（Massive Open Online Course，大规模网络开放课程）运动。MOOC尽管发展较晚，但由于其教育模式的出现打破了现代高等教育的地域和阶级屏障，为传统高等教育带来新的挑战和改变，因而发展迅猛，席卷教育和相关业界。在MOOC课程教育环境下，我国图书馆特别是高校图书馆作为我国教育的资源保障机构，应做好准备，在新的教育环境下重新定位自己的角色，主动参与，充分发挥自己的服务、教育等职能与优势。本文在对MOOC产生和影响概述的基础上，主要对MOOC环境下的图书馆角色进行了定位分析，结合国内外图书馆在MOOC课程中的实践，对图书馆的创新服务进行了列举与建议，以期为我国图书馆在MOOC环境下的服务创新给予启发。 　　1 MOOC的产生与影响 　　1.1 MOOC的产生与发展 　　MOOC最早是由加拿大爱德华王子岛大学的Dave Cormier和Bryan Alexander于2008年提出[1]，但直到2011年，才因为超过160000人通过赛巴斯汀?索恩新成立的知识实验室（ 现称Udacity ） 参与索恩和彼得?诺威格所开设的人工智能课程[2]而被业界关注。2012年，MOOC迎来了爆炸式发展时期，且由于多个著名MOOC项目（如Udacity、Coursera、Edx、Futurelearn）在这一年出现、许多高校开始加入MOOC行列并选择和MOOC平台提供商合作，因此2012年被称为“大型开放式网络课程之年” [3]；2013年以来，越来越多的高校选择了MOOC这种教学模式，如2013年2月，新加坡国立大学与美国Coursera公司合作，加入大型开放式网络课程平台，成为与Coursera达成合作协议的第一所新加坡大学，并于2014年通过该公司平台推出量子物理学和古典音乐创作的课程[4]。同时，以三大MOOC课程学习平台（Coursera、Udacity、edX）为代表的网络学习平台进驻到了各大高校，如我国的北京大学、清华大学等[5]。 　　1.2 MOOC产生的影响与意义 　　具有免费和开放注册、课程共享及开放式输出特点的MOOC，自诞生之日就将社交网络和在线资源巧妙的进行了整合，并通过学习平台展现给了学习者，使得学习者既可以免费获取知名高校的学习与教学资源，还能根据自身学习目标、已有知识技能和共同兴趣爱好进行参与行为的自组织活动，这一重要基础使得MOOC因此受到了市场欢迎，并发展迅速。由于其打破了传统的教学模式，所以对教育界影响深刻，如使得全球资源走向了开放存取、有效的降低了教育成本、推动了教育模式变革等。虽然网络教育