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一年级同学学习习惯的养成　　小学初入学的新生正处于从幼儿园游戏型教学到课堂型教学的一个重要的过渡阶段。在这个阶段中教师总是注意让同学去适应新的学习生活，新的环境以和作息习惯等。在这个时期儿童受到怎样的教育，关系极大。叶圣陶曾说过：“教育就是培养习惯”。一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响。一旦同学养成了良好的学习习惯，好的学习方法就形成于其中了。　　 一.阅读习惯的培养　　 在《语文课程规范》中指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让同学充沛地读，在读中整体感知，有所感悟，培养语感，受到情感的熏陶。《语文课程规范》准确地指出了朗读的重要性。因此，在教学中要着重培养同学良好的朗读习惯。对于一年级新生来说，他们已有一定的拼读能力,一开始就养成认真读书的习惯至关重要。在借助拼音读物朗读时注意强调一个“准”字，要求同学发音准，不念错，不任意添字、丢字；每一个字的发音要响亮、清楚，要注意不可唱读。还让同学养成边读边看标点的习惯。朗读还得根据课文的思想 感情，读准课文的语调。　　 具体做法：①养成“多读法”习惯。可以给同学多提供独立阅读的机会，这样便于教师发现问题，进行个别辅导。对于农村里的小朋友，字的音准不够，这就要多创设讲普通话的氛围。多运用、多锻炼，形成用普通话交流的习惯。古人云：读书百遍，其义自现，就说明了“多读”的道理。②养成“互读法”习惯。通过师生之间，同学之间你读我听，我读你听的读书活动，使“读、听”有机结合，取人之长、补己之短。③养成“比读法”习惯。在阅读之后，有意识的让小朋友们以讲故事的方式与大家交流，而不是看过之后就忘了。如：演讲、朗诵、故事会等形式，在同学之间开展读书竞赛。④养成“评读法”习惯。即同学读，同学评，老师评的读后评活动。这是有利于和时总结经验，纠正缺乏，肯定成果，找出差异的督促激励法。　　同时由于低年级儿童最初的阅读是从一些拼音读物开始的，教师应该有选择的介绍一些适合他们阅读的汉语拼音读物。老师在推荐读物时还要注意读物的广泛性。童话、科普读物都应接触，为同学以后在阅读的广度上和深度上作准备。　　 二．写字习惯的培养　　 写字教学是小学语文教学的重要组成局部，教育界专家指出：quot;写好汉字，是学好科学文化知识的基础，是同学科学文化素质的一个重要标志，也是加强同学情感、意志、心理品质培养以和身体机能训练的有效手段。加强写字技能的训练和习惯的养成，并逐步达到将写字训练中养成的认真细心的学习态度和良好的意志品格，内化成同学的基本素质，为每一个同学今后的发展和生长奠定坚实的基础。　　 一年级同学刚开始接触写字，他们的可塑性大，我们可以从这些方面来训练：①运用教师的示范作用。教师教各种基本笔画时，尽可能先进行示范指导，并手把手辅导同学写好每种笔画；教师用quot;田字格quot;、协助同学认识整字各个偏旁的比例大小，书写位置和结构组合规律。②自我心理准备。书写前，同学边背写字歌诀（头正、身直、肩放平，臂张、胸开、足踏稳，笔尖斜向左前方，三指拿笔留一寸），边调整姿势，边做好心理准备，用正确的书写姿势进行书写。③教师鼓励安抚。书写时，教师不时巡视。对写字能力强的或因自信心缺乏而写不好字的小朋友和时用赞赏的语气给予褒扬与鼓励：quot;看这位小朋友的写字姿势多漂亮！quot;quot;啊，今天那位小朋友的进步真大呀！老师相信你的字会越写越好的。quot;然后再将他们的作业展示出来，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就用橡皮或注意力不集中的同学，教师则轻抚他们的头，温和轻声地提醒他们不要急躁。④音乐调节气氛。书写时，辅以柔和舒缓的背景音乐，让同学进入理想的学习状态。　　 李瑞环同志指出：quot;教小朋友们写好规范汉字，促进素质教育是高尚的事业┉┉quot;。不少教师也深有感触地认为：写字的功效已经超出了写字自身，凡能认真练字，有一定效果的同学，大局部都成为品学兼优的同学。实际上这就是写字经过内化成为素质的重要标志，也是我们养成良好写字习惯所追求的一种境界。　　 三．创新思维的习惯培养　　 刚入学的新生是充溢灵气并且富于幻想的，他们的思维受到的束缚是最小的。这时也是培养他们发明性脑力劳动习惯的起步阶段。培养同学敢想，敢问，敢说，敢争辩，大胆探索的习惯使同学更富有创新精神。建立一种平等、和谐、民主、亲切的课堂氛围。鼓励同学去怀疑，不能盲从教师和教材。允许在课堂中插话，鼓励同学大胆探索，善于发现问题并敢于提出新的见解，还要允许失败。经常的在课堂教学中启发发明想象，进行创新思维的训练，努力让同学形成创新的习惯。　　 具体的做法：①逐渐训练刚入学的儿童习惯在教室里上课。但根据同学自身特点，最初每堂课的时间不宜过长，使得同学对于课堂教学