三年级公开课《西门豹》教学设计、反思、教学实录.docxVIP

三年级公开课《西门豹》教学设计、反思、教学实录　　《西门豹》教学设计　　　　　　　　第　一　课　时　　创设情境，导入新课　　1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。　　2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？　　初读课文，了解大意　　1.自读课文，自学生字词。　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。　　2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）　　1.带着问题默读。　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。　　2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：　　a.了解原因。　　b.了解作恶的坏人及其头目。　　c.了解受害者。　　d.了解漳河的情况。　　3.分角色朗读四次对话。　　4.引导学生探究。　　a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？　　b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你