试论教学中师生地位.docVIP

试论教学中师生地位 　　摘 要：教学过程中，教师的“教”和学生的“学”组合成教学效果。师生之间的主客体方位，常处于变化之中，不可教师包办到底，亦不能全然放手学生自学。 　　关键词：引导；主客体方位；快速问答 　　教学活动是师生间的双边活动。教学过程中，教师的“教”和学生的“学”组合为教学效果。其中教师在教学过程中的合理化引导、提示、教授起重要作用，但又不可忽视学生在学习过程中正确而主动地接受。所以说，教学中师生二者间的主客体方位常处于变化之中，不可教师包办到底，亦不能全然放手学生自学。 　　大纲明确指出英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练使学生获得运用英语进行初步交际的能力和相关的英语语法等知识。为此，教师必须充分发挥主体作用，正确引导和帮助学生进行听、说、读、写训练，正确而恰当地处理新教材。新教材在听、说方面给学习者提供了良好的语言环境。在此笔者谈谈怎样合理安排教学中的主体方位。 　　一、大胆处理新教材的编排，适当“揠苗助长” 　　学英语最头痛的是记忆单词，常常是背了又忘，更何况中文概念表达方式到英语概念表达方式又必须有一个接受的飞跃，而每一个单词音节中，字母又有很多种，常常很难记住它，或者把字母顺序弄颠倒了，例如：bird会写成brid，from会写成form，我认为记忆单词与音标的认识具有密切的联系，若懂得音标的拼读，学生就不会在单词旁以中文谐音注单词读音