试论桂林童谣在教学节奏中运用.docVIP

试论“桂林童谣”在教学节奏中运用 　　[摘 要]节奏乐训练在小学音乐课中是一项重要的学习内容，能广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中。桂林童谣具有良好的节奏和韵律，可采用激发兴趣、启发探究、即兴创作、渗透教育等方法，合理将“桂林童谣”引进音乐课堂，用以辅助教学。这不但能培养学生良好的乐感、音乐表现力和高尚的审美情趣，也是对地方传统文化的传承和发扬。 　　[关键词]桂林童谣；节奏教学；音乐教学 　　[中图分类号]G623.71 [文献标识码]A [文章编号]2095-3712（2014）15-0077-03[作者简介]曾劲（1977―），女，江西吉安人，本科，桂林市秀峰区教育局，小学高级教师。 　　节奏乐训练在小学音乐课中是一项重要的学习内容，能广泛应用于音乐教学的唱、奏、演、听、创等音乐实践中。纵观小学一年级上、下两册音乐教材，几乎包含了一至六年级所有的节奏型。因此，小学一年级的节奏教学就有着极为重要的地位。但因低年级学生具有好动、好玩和注意力不集中的特点，传统的手拍节拍口念“啪啪”的教学方式缺乏艺术性和趣味性，容易让学生觉得节奏训练枯燥无味，从而使得节奏教学陷入消极学习、被动接受的境地。 　　《小学音乐课程标准》在“课程基本理念”中指出，音乐教学要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。应从多样的文化语境中出发，根据音乐艺术的表现特征，领会音乐要素在音乐表现中的作用，