移动学习在同等学力研究生教育中研究.docVIP

移动学习在同等学力研究生教育中研究 　　摘 要：移动学习可以创造无所不在的学习环境，提供丰富多样的教育资源和个性化的学习支持，使所有学习者都能随时、随地、随需开展学习。这种移动式学习方式在同等学力群体中更为适合，他们通过硬件设备，教育平台，能够随时随地交流、学习。 　　关键词：移动学习； 同等学力 　　中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）05-153-001 　　1.移动学习的意义 　　随着3G无线通讯技术的推广运用,利用无线通讯技术高速传输图形图像、音频、视频等多媒体信息变成现实。同时移动终端的处理能力及显示能力的提高，也为移动学习的开展提供了基本条件。虽然国内外远程教育领域对于移动学习的研究已有几年的历史,但是到目前为止，还没有一个准确的定义,关于移动学习的定义主要有: 　　（1）移动学习是一种在移动计算设备帮助下，能够在任何时间任何地点开展的学习,移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效呈现学习内容，并提供教师与学习者之间的双向交流。 　　（2）移动学习就是能够使用任何设备,在任何时间、任何地点进行学习。 　　（3）移动学习是移动计算技术和E-learning的交点,它能够为学习者带来一种随时随地学习的体验。 　　综上所述,移动学习可概括为:使用移动设备,利用无线通讯技术、互联网技术以及多媒体技术,在任何时间、任何地点，为学习者提供学习资源，并为师生提供双向交流的一种学习方式。 　　2.国内外研究现状及发展趋势 　　2.1移动学习的发展现状 　　目前，高校主要采用5种课程发送与教学模式： 　　（1）通过因特网点播课件或者浏览主页课件，自主学习方式进行教学； 　　（2）通过卫星进行双向或单向实时教学； 　　（3）通过视频会议系统进行双向实时教学； 　　（4）通过局域网点播课件或者利用光盘课件学习方式进行教学； 　　（5）集中面授方式进行教学。绝大多数试点高校在具体教学中同时混用两种或两种以上教学模式。 　　给学生主要提供6种模式的学习支持服务： 　　（1）利用网络教学平台提供同步或者异步教学辅导或者答疑； 　　（2）为学生提供相关资源，供学生自学时使用； 　　（3）通过各类视频会议系统，组织集体实时讨论和交流； 　　（4）组织各种形式的学生学习活动（实验、参观、基于任务的小组协作）； 　　（5）通过常规通信工具，为学生提供咨询和答疑服务； 　　（6）面授辅导答疑。多数学校都提供两种或两种以上的学习支持服务。对远程学生的学习支持服务是由主讲教师和站点辅导教师协作完成的。 　　关于移动学习的研究主要分为二类。 　　第一类是由教育机构进行的研究,主要内容包括: 　　(1)基于短信平台和GPRS平台向广大师生提供信息服务； 　　(2)基于GPRS技术建立移动教育平台,适合多种设备的教育资源,解决资源共享； 　　(3)基于本体的教育资源制作、发布和浏览平台,提高教育资源和教育服务的开发规范、动态扩充和可定制性,并为教育语义Web打下基础； 　　(4)教育语义网络平台,它主要利用语义Web技术，提高教育服务平台的智能性； 　　(5)基于无线局域网技术的多媒体移动教学系统,实现在校园中利用笔记本电脑随时随地的教学。 　　第二类是由教育企业进行的移动教育产品的应用研究,这类产品主要是电子词典类,学习资源通过下载的方式存入到词典中以便进行移动学习。 　　2.2移动学习实际应用问题上的研究 　　在现代远程教育领域,基于Intemet构建的远程教学平台应用比较普遍,它的主要功能体现在静态教学内容和非实时学习活动的组织管理上,人机交互则多由E一mail 和BBS等非实时交互平台来实现,师生间的动态交流少之又少,这使得现实中以教师耳提面命为主的教学模式无法得以在网络中全部的体现。所以移动学习的出现大大的解决了目前出现的一些问题，像远程答辩就可以既能满足老师的需求，又能更便利于大批正在处于答辩的学生们。 　　在现有的实际运用研究中,移动学习基本上有以下几种方式: 　　(1)基于短信息、多媒体信息、移动邮箱的方式,教师通过短信息、多媒体信息服务或邮件，将学习资源或作业发送给学生,学生则通过同样的方式学习、提交作业或与教师交流。校方通过短信息服务，为师生提供公告、通知信息； 　　(2)师生间通过手机移动QQ或移动MSN工具进行实时交流； 　　(3)搭建WAP学习站点,为学生提供通知公告、学习资源等信息,并通过论坛实现师生间的异步交流。 　　通过分析可看出,尽管通过多种方式实现了移动学习的功能,但存在以下缺点: 　　(1)教学模式单一； 　　(2)频繁使用短信息或多媒体信息服务,增加了教学成本； 　　(3)尽管移动QQ或移动MSN可以实现师生间的实时互动,但容易受到别的朋友的干扰,从而影响学习效率和质量,容易受到