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实施新课程的若干思考 宝山区教研室 张 波 二 反思与展望 《标准》的基本理念是构建整个《标准》的基石。《标准》的基本理念反映了数学课程要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展、着眼于培养学生终生学习的愿望和能力这一时代的要求和课程改革的总趋势。《标准》的每一部分都与基本理念有着紧密的联系，对《标准》内容的认识和理解要从《标准》的基本理念开始。 （一） 如何认识数学课程 《标准》指出“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。” 这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础性、普及性和发展性的基本精神，代表着一种新的数学课程理念和实践体系。 1．人人学有价值的数学 “人人学有价值的数学”是指作为教育内容的数学，应满足学生未来社会生活的需要，能适应学生个性发展的要求，并有益于启迪思维开发智力。“有价值”的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的关系、是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。 1．人人学有价值的数学 “有价值”的数学应当适合学生在有限的学习时间里接触、了解和掌握。那些对学生来说有如“天外来客”般难以琢磨的内容，那些必须通过高强度训练才有可能被学生接受的内容，就没有人人都要学的价值。 1．人人学有价值的数学 就内容来讲，“有价值的数学”应包括基本的数的概念与运算；空间与图形的初步知识；与信息处理、数据处