改善教师课堂提问策略.docVIP

PAGE PAGE 8改善教师课堂提问的策略摘要：课堂提问能启发学生思维,培养学生能力,反馈教学信息,优化课堂教学。但是,如果问题的质量不高或提问不得法,不但起不到积极作用,反而会影响教学效果,不利于学生思维、能力的发展。那么,课堂提问就要更要讲究策略，课堂提问要有广泛性、平等性、提问时机要恰到好处，提问也要有艺术，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性。关键词：有效课堂提问 广泛性 平等性 技巧提问作为一种方法，指的是教学内容以问题的形式间接呈现给学生，问题是知识的载体，学生必须首先解决问题，而后才能获得知识，所以，这类方法也称之为问题教学法。教师的提问蕴含着教育的智慧。提问的目的在于启发学生的思考，思考也会促进学生自己发问、希望解答疑惑，从而更加渴求知识。问题是科学研究的出发点，“问题是开启任何一门教学的钥匙”；问题是科学教学的“心脏”，是科学教学活动的源泉；问题是思想方法、知识积累和发展的逻辑力量，是生长新思想、新方法、新知识的种子。学生学习一门学科同样必须从问题开始。现代教学研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就难以诱发和激起求知欲；没有问题，感觉不到问题的存在，学生就不会去深入思考，那么学习也就只能是表层和形式的。因此教师要积极的培育学生的问题意识，激起学生的探究欲望，让他们在