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浅谈小学英语教学新知呈现方法 　　摘 要：小学英语课堂教学是学生获取知识的主要渠道，如何有效地让学生汲取本课新知，愉快地学习，新知呈现的合理性就变得尤为重要。新知呈现并无固定模式，需要教师根据教材、学生的实际情况和自己平时的教学风格精心设计，勇于创新与发挥。那么如何更好地呈现小学英语课堂中的新知呢？就此进行了初探。 　　关键词：小学英语；新知呈现；方法 　　新知呈现是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，也是课堂教学的关键环节之一。在新知呈现时，想要把学生的注意力吸引过来，激发学生强烈的学习兴趣，就要注意新知呈现时选取的方法要合理。下面我结合自己的教学实践，谈一谈以下几种常见的新知呈现方法。 　　一、Free talk 呈现 　　案例：牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter？ 　　T：I’m hungry. （教师一边说边做动作。学生跟着一起做。） 　　T问一生：Are you hungry？ 　　若Ss：Yes， I am. 　　师就一边端出一盘蛋糕，一边说Come and have some cakes.请该生到台前。（此时呈现新知：Come and have...） 　　T（带读）：Come and have some cakes. Chant： Come and have，（右手招手，食指指着嘴唇。） Come and have.（左手招手，食指指着嘴唇。） Come and have some cakes. （双手招手，食指指着嘴唇，然后在空中画一个大圈。）Mum...Yummy. 　　在教师与学生的轻松交谈中，直接引出本课的重、难点句型，并且利用chant的形式加以巩固，既化解了本课的重、难点，又活跃了课堂气氛。 　　二、直观呈现 　　案例：牛津小学英语4A Unit 4 I like 　　当教师介绍生词puppet，puzzle，kite和doll 时，教师可以先拿出实物，指着实物说It’s a puppet . 然后学生跟读单词数遍。同法教授单词puzzle，kite和doll .把课前准备的玩具逐一展示给学生。 　　用实物引入生词的方法可以让学生更加直观地接受生词，同时也可加入教师用英文的描述。通过直观呈现还可以训练学生的听力与观察力。 　　三、表演呈现 　　在教授学生表示动作的单词时就不能仅仅靠图片（直观呈现）来让学生观察和认读了，必须配以动作让学生练习、感知，才能更牢固地掌握所学单词。 　　案例：牛津小学英语4A Unit 9 What’s the matter？ 　　T：××， are you tired？ 　　S：Yes. 　　T： Here’s a chair for you. （拿张椅子让学生坐，使其明白句意同时呈现新句型） 　　S：Thank you. 　　T：××， I’m tired now. Can you help me？ 　　S：Here’s ...for you. （S拿椅子让T坐） 　　表演可以让抽象的单词或句型具体化，有时比语言的解释更清楚，更直观明了。学生在教师的表演之下，更容易领会单词或句型，转变为更积极的学习。在上述案例中，师和学生对话，运用了Here’s ...for you.这一句型。让学生在亲身感受后深刻理解此句型的含义。 　　四、歌曲呈现 　　案例：牛津小学英语1B Unit 9 Happy birthday！ 　　在教授新句型happy birthday前播放本单元D部分歌曲happy birthday，让学生多次聆听，伴着音乐反复轻声哼唱，然后再呈现happy birthday，效果就比较好。 　　利用歌曲呈现新知，可以调动学生的各项器官，使语言学习变得轻松。因为优美的旋律，欢快的节奏所营造出的愉悦气氛，极易使孩子产生美好的心理体验。地道连贯的英语歌词能使孩子产生一种成就感，从而激起浓厚的兴趣。 　　五、游戏呈现 　　“玩”是孩子的天性，教师在课前应充分根据教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。通过游戏呈现新知，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。 　　案例：牛津小学英语 3A Unit 3 This is my father. 　　在本单元教学时，教师想要教学水果类单词，如，watermelon，pineapple，peach...教师就可以通过猜谜游戏呈现新知，如Riddle： It’s a kind of fruit. It’s round. It’s green. What’s this？教师的谜语一抛出，会激起学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的学习氛围中接受新的知识。运用游戏呈现新知可以将枯燥的语言知识转变为生动的教学活动，能最大限度地活跃课