三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件.docxVIP

三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件　　三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【学习目标】　　１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。　　３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。　　【课前准备】　　１、陶罐和铁罐的图片或实物。　　２、生字、词语卡片。课文朗读录音带。　　第一课时　　一、形象揭题，点明学法　　１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。　　２、板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。　　３、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。　　二、初读课文，读准读通　　１、学生听课文的录音磁带。　　２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。　　３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。　　４、同座配合，向全班展示朗读。　　三、精读课文，读出感情　　１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。　　２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。　　３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：　　⑴　你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　⑵　你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　⑶　教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。　　４、小组再次合作，分角色朗读全文。　　５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。　　四、交流感受，明白道理　　１、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？　　２、鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲”也可以。　　３、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。　　五、复习生字词　　１、用生字卡片开火车读读本课的生字。　　２、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。　　　　三年级上册语文第27课《陶罐和铁罐》教案教学设计、教学反思PPT课件　　【学习目标】　　１、认识“陶、懦”等１０个生字。会写“陶、谦”等１４个字。能正确读写“骄傲、傲慢”等１３个词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。　　３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。　　【课前准备】　　１、陶罐和铁罐的图片或实物。　　２、生字、词语卡片。课文朗读录音带。　　第一课时　　一、形象揭题，点明学法　　１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。　　２、板书课题，指名学生读，学习生字“陶”的音、形、义。　　３、揭示学法：学生充分自读自悟，同座、小组合作学习。　　二、初读课文，读准读通　　１、学生听课文的录音磁带。　　２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。　　３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。　　４、同座配合，向全班展示朗读。　　三、精读课文，读出感情　　１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。　　２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。　　３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：　　⑴　你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　⑵　你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。　　⑶　教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。　　４、小组再次合作，分角色朗读全文。　　５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。　　四、交流感受，明白道理　　１、教师启