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一年级《加法》的教学设计　　教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题　　教学要求：　　1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。　　2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。　　3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。　　教学重点、难点：知道加法的含义。　　教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。　　教学过程：　　一、复习　　1．引导学生从1数到5，再从5数到1。　　2．出示数字，读数。　　3．按顺序填数：　　( ) 3 ( ) 5。　　[设计说明:通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。]　　　　二、探究新知　　1.引导观察，感知加法的含义　　（1）过电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。　　（2）学生之间交流感受与体会。　　教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。　　（3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来）　　[设计说明:通过演示，加上手势 ，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。]　　2.学习加法算式　　（1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。　　（2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。　　（3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。　　（4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法）　　（5）读加法算式。　　教师范读，同桌互读，学生自己读。　　[设计说明:由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。]　　3.发散联想　　（1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。　　（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？　　教师启发学生说出：　　①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。　　②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。　　③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。　　④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。　　……　　[设计说明:通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。]　　　　三、巩固发展，学会学习　　1． 动手操作，体验加法含义。　　（1）做一做的左图　　①教师示范，边操作边说明含义。　　②学生操作，表述含义。　　（2）做一做的右图　　学生独立看图操作，表述含义。　　（3）独立操作，边摆边说　　①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。　　②学生操作。　　③汇报交流　　4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1......　　[设计说明:通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作， 从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。]　　2．看图，体验加法含义。　　打开教科书23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。　　3．看算式摆一摆。　　投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。　　[设计说明:引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。]　　4．联系生活，丰富联想　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。　　[设计说明:让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。]　　　　四、全课小结（略）　　教学内容：教科书23页例题及做一做，27页练习三第2题　　教学要求：　　1．通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。　　2．通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。　　3．使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。　　教学重点、难点：知道加法的含义。　　教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。　　教学过程：　　一、复习　　1．引导学生从1数到5，再从5数到1。　　2．出示数字，读数。　　3．按顺序填数：　　( ) 3 ( ) 5。　　[设计说明:通过复习数数、认识数字、