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一位企业高管办学智慧 　　从企业高管到一校之长，李凤伟随时刷新自己，在不同角色之间成功转换。她已功成名就，但仍然兢兢业业，情系华盛，投身教育，振兴民族，报效国家。面对“外行领导内行”的质疑，她没有多说什么，因为事实能够说明一切。 　　1991年，华盛实验学校只有85名学生，13名教师；而今，这所学校吸引了三千余名学生，发展为集幼教部、小学部、初中部于一体的省级规范化学校，教育教学质量综合评估连续12年在全区名列前茅。 　　二十多年来，李凤伟不仅亲历亲为了华盛江泉集团跻身“全国五百强”企业的创业过程，而且亲手缔造了华盛教育走向辉煌的历史。她是怎么做到的？我们来到临沂华盛实验学校寻找答案。 　　“丹唇未启笑先闻”，如果不是旁人介绍，我们很难将眼前这位笑容可掬的邻家大姐与“高管”和“校长”头衔联系在一起。就是她，把企业管理的智慧与学校管理巧妙地融合在一起，使学校跨入了规范发展的快车道。 　　每一天都向成功迈进 　　谈起学校的发展，李凤伟说道：“首先要感谢我们华盛江泉集团的董事长王廷江，他虽然没上过学，可眼光非常超前，对教育舍得花钱，在我们公司创办之初，在资金异常紧张的情况下，仍决心投巨资创办了这所学校，解决了当地群众和职工子女入学难的问题。” 　　二十多年过去了，针对整个教育的发展状况，李校长有着自己的认识，她觉得现在的教育并没有跟上社会的发展，学校培养出来的学生想象力不够丰富，看问题也没那么长远。在此期间，她一直有个朴素的办学理想，就是希望能把学生培养成起点高、眼界广的“大气”之才。 　　李校长说，育人工作，首先是精神层面上的引领，其次才是技术层面的雕琢。 　　精神层面就要说到学校的核心理念―“远博”，即境界高远、内涵广博，这一理念为师生描绘出一个“有容乃大、厚德载物”精神奋斗目标，是对“全面发展、全面优质、追求发展、追求卓越”办学宗旨的提炼。 　　另外，校园环境对育人也起着潜移默化的熏陶和启迪作用。华盛实验学校因地制宜，整体呈现出“一校三部”的建筑格局。清华楼、哈佛楼、北大楼三足鼎立，成“品”字形排列。幼教部以童话王国的鲜明色调让人顾盼流离；清华楼宛如长城城堡，典雅中投射出稳重；哈佛楼是实验楼，顶部蓝天白云，支柱红漆雕琢，一拱双肩挑起南北，犹如“博士”顶戴；北大楼中西结合，既有传统文化的含蓄内敛的包容之美，又渗透了开放典雅的西方文化元素，成为学校建筑格局的核心。三座建筑皆以名校称之，意在激励学子立志读书，步入名校深造。用家长的话说，“华盛的学生足不出户就可以在名校读书”。 　　校园绿地面积占据校园的70%以上，两条十字主道，高大香樟林立两旁，其余道路皆依绿化地势铺设；桂花园、石榴丛、杏林等花木掩映在高低起伏的土丘中，进一步彰显校园幽雅宁静氛围；碧草蓝天，假山迭起，知恩泉水汩汩，紫藤长廊飘逸，草地小径通幽，林下书声琅琅，构成了立体绿化格局。 　　在技术层面的雕琢上，则要培养学生的各种素质。“会做人、会求知、会生活、会感恩”是学生的必修科目。然而，做人的培养绝非一日之功，不积跬步，无以至千里，所以，全体师生铭记着“每一天我都向成功迈进”的校训，教师遵从“责任、修养、求真、务实”的校风，秉承“因材施教、循循善诱、温故知新、踏实严谨”的教风，使育人工作摆脱浮躁，更加务实、高效。 　　高效管理，制度先行 　　真正高效的管理，必然要靠健全的制度来运行。根据多年的管理经验，李凤伟深知“制度带动一大片”，而制度应该是群体意志的集中体现，这样才能保证“制度面前人人平等”。所以，每年学校都要组织各类代表参与修缮学校制度，使现代企业管理的精髓与教育规律更好地融合，使多年来的办学经验得到沉淀与更新。 　　为了激发教师群体的工作热情，使其获得归属感、幸福感，学校把提升教师的福利待遇明确写入了制度，用制度的形式把教师的前途与学校的发展融为一体，使刚性的规章制度有了人性的温度，让全体教职员工也能分享到学校发展带来的“回报”。 　　思想是行动的先导，是开展一切工作的前提。李校长站在教育发展的前沿，融合企业管理的元素，提出了用于指导团队建设的“四识、六力”管理理论，“四识”即学识、见识、胆识、远识，“六力”即源动力、规划力、感召力、执行力、共识力、管控力，以此推动教师不断充实自己，进而转化为推动学校发展的强劲动力。由此，学校呈现出管理高效、内部和谐、效能卓越的状态。 　　教师发展，教改推进 　　“任何名校的奇迹都是教师创造的，但这样的奇迹不会属于急功近利、死拼硬干的教师，而是归功于充满活力、不断反思、不断优化，又永不定型的教师群体，只有科研型、专家型教师才能保证一个学校的健康发展。”李凤伟认为，教学质量永远是学校的生命线。于是，学校大力实施“研教兼修”兴校策略，关注教研，聚焦课堂，构建知识树，编写衔接教材，开展各类课堂展示，撰写诊断反思、论文，引导教师不断进行