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浅谈政治课导入艺术 　　在新一轮课程改革的背景下，贯彻课改理念，要求教师在课堂教学中一定要重视教学的导入艺术，在课堂教学的起始环节就要通过各种手段吸引学生的注意力，开拓学生的思维。导入没有固定的形式，一堂课如何开头，也没有固定的方法，我们知道，每一部好的电视剧，总有引人入胜的开头，激起人追根求源的兴趣。也要有好的导入，这样会激发学生浓厚的学习兴趣，使他们主动而愉快地进行学习。有效地导入新课，是课堂教学的一个重要环节。针对学生的心理和生理特点，结合教材的内容，精心设计好导入的方法，使学生一开始就抓住本堂课的重点，课堂教学必会受到事半功倍的效果。 　　导入有法，导无定法，对新课的导入进行了一些积极的探索和有益的尝试，总结了以下几种导入新课的方法。 　　1 漫画导入 　　利用漫画可以使课堂活跃起来。漫画导入新课，能调动学生学习的积极性，使学生迅速进入状态，积极思维，畅所欲言，为新课的顺利展开奠定良好的基础。 　　例如，在教学哲学“量变与质变”一课时，用多媒体展示漫画《吃饼》：一个人吃一块饼没饱，一直吃了七块才饱，他想：要知道吃这第七块饼就饱了，我何必吃前面那些，只吃这块就行了。用漫画的形式表现，既明了又有幽默感，一下子提高了学生的学习兴趣。在讲“坚持两点论和重点论的统一”时播放电影《辽沈战役》片段导入新课，并引导学生思考问题：当时东北战场存在着哪几对敌我矛盾？决定整个东北战局的是哪一对矛盾？从而引出了这节课要学习的内容。这样导入新课，方法新颖，能激发学生兴趣，有助于提高教学效果。新课讲完后，教师及时进行总结，再回头针对目标与学生共同检测是否达到了预期的效果。 　　2 温故知新法 　　这也是一种常见的方法，通过复习上节课的内容导入新课，既能促使学生掌握已学知识，又有利于学生在此基础上去发现问题、探索新知识，使教学内容环环相扣，体系完整。如：我在讲授《资本主义发展的必然趋势》这一课时，便运用了这种方法。我先是提问我们上节课学习了哪些内容，学生回答是资本主义社会的主要矛盾，我便提问造成矛盾的主要原因是什么，矛盾会不会自行消除，学生回答后，我接着问：既然不会消除，那怎样才能消除呢，它的发展趋势又是什么呢，自然导入新课。 　　3 游戏导入 　　心理学家弗洛伊德指出：游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。用游戏作为新课的开头，把一系列的概念寓于游戏情境中，以游戏的方式呈现出来，从而使枯燥的知识变得生动有趣，让学生感觉易学、乐学，能够产生学习兴趣。 　　如讲“矛盾普遍性和特殊性的关系”时，把同学们调动起来，参与小品表演。医生给病人开药方：多吃水果。可病人的儿子给他买梨，他摇头，买苹果，他摇头，买橘子，他还摇头，说都不是水果。表演结束后引导学生思考：这个人犯了什么错误？这个人能吃到抽象的水果吗？通过同学的参与激发了学习动机，使学生亲历思维过程，加深了对“普遍性寓于特殊性之中”的理解。在“透过现象，抓住本质”的教学中，让一名学生扮演算命先生，通过对几名同学的预测后，提出问题：算命先生的秘密在哪里？从被骗者的思维角度看，算命先生屡屡得手的原因有哪些？我们应该吸取哪些教训？ 　　4 歌曲导入法 　　在讲授《公民的国家观念》一课时，进入教室后，班长一喊起立，我就让全体学生随着我播放的国歌齐唱《义勇军进行曲》，慷慨而嘹亮的歌声久久萦绕于耳，学生们情绪非常激动。我问他们唱完歌曲有何感想。学生们个个都能围绕本课的主题踊跃发言，此时我及时导入新课：《义勇军进行曲》是我们中华人民共和国的国歌，它激励了几代中国人为了国家的尊严、人民的利益及领土的完整，同一切反动势力进行不屈不挠的斗争。今天这首歌也正在激励着我们新一代中国人为了祖国和人民而辛勤耕耘，为我们伟大祖国的统一、繁荣和富强贡献自己的勤劳和智慧。那么，我们刚才提到的国家的尊严、人民的利益和领土的完整都是属于什么内容呢？这就是我们今天要学习的主题：公民的国家观念。这样的导入给学生留下了深刻的印象。 　　5 故事导入法 　　在讲授“资本主义剥削地秘密”时，我讲了一个故事，即英国著名作家肖伯纳是一个有名地瘦子。一天，他碰到一个大腹便便的资本家，资本家取笑肖伯纳：“一见到你，我就知道世界上正在闹饥荒。”肖伯纳听后反唇相讥：“一见到你，我就找到了世界上闹饥荒的原因。”同学们一听就笑了，课堂上气氛顿时活跃起来，此时我讲道：“从表面上看，这个故事是肖伯纳讥讽资本家的肥胖，而从实质上分析该故事则深刻揭示了资本主义剥削是造成劳动人民贫困的根源。那么，资本家是怎样剥削的呢？本节课就将揭示这个秘密”，使学生在欢笑中开始了本课的学习。 　　由于导入在整个教学中是一个重要的环节，它直接影响学生的情绪和效果。因此，为了更好地做到这一点，我认为在设计导入新课时还应注意以下几个问题。 　　5.1导入要有针对性。导入的设计一定要根据教学内容而