试论我国艺术教育新向度.docVIP

试论我国艺术教育新向度 　　摘 要：艺术学升格为门类，迎来了我国艺术教育一个关键性的历史发展阶段，同时也使之面临着前所未有的机遇和挑战。以此为契机的对艺术教育展开新一轮的系统思考和广泛讨论，以探寻艺术教育的新向度成为不可回避的课题。文章认为，在全面提升国民基本艺术素养的基础上，把艺术教育视为创造性的智性教育、情感表现的技能教育、艺术学学术研究教育的有机整体，在各学科中各有侧重地整体推进成为新的历史时期艺术教育的主要路径。 　　关键词：艺术学门类；艺术教育；智性教育 　　2011年5月开始的一级学科大调整中，艺术学科成为最大动态规模的调整门类，艺术学门类下设五个一级学科：艺术学理论（1301），音乐与舞蹈学（1302），戏剧与影视学（1303），美术学（1304），设计学（1305）（可授艺术学、工学）。这无疑也向学术界、教育界证明艺术学的重要地位。但是，也应该看到，尽管门类确立对艺术学科发展意义重大，但现有格局未必被全部认同，隐藏着诸多矛盾。这矛盾的背后其实就是艺术学的学术研究成果相较于其他学科而言显得有些贫弱，甚至被视为“没文化”。为改变这一现象，我们的艺术教育应该承担相应的责任。 　　一、艺术教育大环境的历史机遇 　　应该说，当前我国的艺术教育环境处于历史的最佳时机。首先是经济、科技、文化的大发展。改革开放以来，我国的经济不断发展，人民生活水平、生活质量的不断提升，对艺术消费