试论新课程标准下高中语文课堂教学中学生问题意识培养.docVIP

试论新课程标准下高中语文课堂教学中学生问题意识培养 　　【摘要】问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。新课改为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的土壤。问题意识是思维的动力，是创新精神的基石。基础教育领域的新课程改革为培养学生问题意识提供了强有力的理论依据和适宜生长的土壤。本文试就语文阅读教学中培养学生问题意识的原则、策略、方法进行论述。 　　【关键词】新课改 课堂教学 问题意识培养 　　达尔文说：方法是最有价值的知识。要提升学生的问题意识就一定要加强方法的指导。下而，笔者结合自己语文教学的实践，谈谈在语文阅读教学中培养学生问题意识的一些有效方法。 　　一、对文章的主旨性内容提问 　　这种提问，直接指向阅读目标和要求，具有较强的针对性，并且阅读着力点集中在文本的重难点，具有很强的集中性，在阅读中起到导向作用。因为人们阅读文章时，不可能对文章中每一词语、每项内容都进行同等深度的信息加工，而是选择对文章某些部分（如重要内容）作精细加工，对另外一些部分（如次要细节）作粗略加工，甚至忽略不作加工。在阅读中，围绕文章的主旨内容进行质疑提问，正是把学生的注意力引导到为完成阅读目标而需要深人加工的信息之上，使信息加工更有效。如阅读教学《祝福》（新课标人教版必修三第一单元），文章篇幅较长，理解难度较大，再加上学生对学习鲁迅的文章存在一定的心理障碍，教师很有必要把学生的阅读关注力聚