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一年级语文《春雨的色彩》教学设计(蔡老师荐) 　撰写教学设计是每个教师都必需熟悉的一项工作，好的教学设计能够激发同学兴趣，培养同学多方面的能力，有效提高课堂教学效率。本站提供的这套一年级语文《春雨的色彩》教学设计符合新课标的规范，思路清晰，结构合理，适合同学的年龄特征，与素质教育的要求相吻合，具有科学性、实用性等优点。下面提供多套教学设计供您参考！ 　一年级语文《春雨的色彩》教学设计一 　一、设计思路: 　《春雨的色彩》是人教版义务教育课程规范实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着quot;同学是语文学习的主人quot;和quot;语文课程丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的quot;，quot;应该重视语文的熏陶感染作用quot;，使同学quot;形成正确的价值观和积极的人生态度quot;这一精神，我在教学上紧扣quot;自主——合作——感悟——积累quot;八个字，努力使同学在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 　二、教学目标: 　1、知识:认识quot;线、论quot;等11个生字;会写quot;你、们quot;等16个字。 　2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。 　3、情感:感受春雨给大地带来的变化，激发同学喜欢春雨的思想感情。 　4、态度:有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。 　三、教学重点: 　结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容和思想感情，丰富语言积累。 　四、教学难点: 　能够发明性地处置使用搜集的资料，并能主动地与同学进行合作学习。 　五、教学准备: 　1、课文录音。 　2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。 　3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。 　4、多媒体课件。 　六、教学时间:2课时 　七、教学过程: 　(一)激情导入，创设情境 　1、在课前口语交际时，相互交流自身搜集到的描写春天的成语，把同学带入充溢诗情画意的大好春光的意境之中。 　2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她的小妹妹是谁吗? 　3、春雨多美啊，它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 　《春雨的色彩》(板书课题)。 　(二)自主读书，识记生字 　1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。 　2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。 　3、同学按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当quot;小老师quot;，看哪个小组合作得最棒! 　4、谁能把课文读给大家听?抽同学试读课文。(实物投影课文内容) 　让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。 　5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。 　6、小组合作识字。下面，请同学们拿出自身的生字卡片，互相协助认识这里面的十二个字。比一比，看哪个小组认得多，认得准 　7、你能给生字找找朋友吗?指名同学说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下) 　8、开火车组词读生字。 　9、分组读课文。同学们真聪明，会认识这么多的字了，我们来进行分小组读课文竞赛，每小组派一组读得最好的同学上来读，老师还送礼物呢!(出示五角星，激发同学阅读兴趣) 　10、写字指导。 　引导同学观察发现:本课要写的六个字，有两个人字旁的字quot;你、们quot;，两个绞丝旁的字quot;红、绿quot;，两个草字头的字quot;花、草quot;。教师重点指导一个，掌握偏旁的写法，然后放手让同学揣测、练习。 　(三)小组合作，理解感悟 　课文采用并列式的叙述万式。我决定采用quot;依据相近的兴趣，组成学习小组quot;，即同学可以自主选择自身最感兴趣的问题，自身决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下: 　1、激疑:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的? 　请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。 　2、四人小组上台板演。同学边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。 　小燕子(图片) 绿(涂) 　小黄莺(图片) 黄(涂) 　麻雀(图片) 红(涂) 　3、明确合作小组的研究方向，假如你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?quot;合作展示quot;时，教师要尊重同学的差别，欣赏每一个同学的感悟。同学的感悟有深有浅，有多有少，但只要是真实的感受，我们都要加以维护。quot;合作展示quot;时，教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:quot;不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，