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《小白兔和小灰兔》最新教学设计　　【教学目标】　　1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。　　【教学准备】　　生字卡片、图片、头饰　　【教学思路】　　1.主体参与合作互动设想：　　.2.情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”　　　　第一课时　　一、激趣导入，创设学习情境　　1.导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）　　2.齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。　　二、初读课文，认读生字生词　　1.自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。　　2.同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。　　3.四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。　　4.学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。　　 翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担　　5.从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。　　6.分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。　　7.做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。　　8.去掉拼音识记生字。　　三、再读课文，读通读顺　　1.四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。　　2.开火车朗读课文，纠正字音。　　四、朗读感悟前三个自然段　　第一自然段：　　1.自由朗读课文，看看知道了什么。　　2.指名说。练读。齐读。　　第　　二、三自然段：　　1.小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。　　2.教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。　　3.同桌练读；比赛朗读。　　5.分角色朗读，师生配合读，齐读。　　五、好词好句练说话。交流记字的方法　　六、指导书写　　1.学生观察发现规律。　　2.指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。　　3.学生临摹。　　4.师生评讲。　　 第二课时　　一、 复习导入　　1.抽读生字卡片。　　2.学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？　　3.指名朗读一、　　二、三自然段。　　二、朗读感悟　　四、五自然段　　1. 四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。　　2.指名读四五自然段，教师相机指导。　　3. .鼓励学生用“把”字说话。　　4.用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。　　5.分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。　　6.说话比赛：用一句话说说这两段的意思。　　三、自读感悟第六～九自然段　　1.读课文思考： 小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？　　2. 思维训练：你喜欢谁呢，为什么？　　3.分小组展开讨论。　　4.分角色朗读。　　四、语言训练，深化主题　　1.填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”　　2.带头饰表演课文内容。　　五、指导书写　　1.重点指导绞丝旁的书写。　　2.教师范写。　　3.学生临摹。　　4.学生评议。　　　　【教学目标】　　1.认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。　　3.愿意做一个爱劳动的好孩子。　　【教学准备】　　生字卡片、图片、头饰　　【教学思路】　　1.主体参与合作互动设想：　　.2.情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”　　　　第一课时　　一、激趣导入，创设学习情境　　1.导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？ （板书课题）　　2.齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。　　二、初读课文，认读生字生词　　1.自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。　　2.同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。　　3.四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。　　4.学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。　　 翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担　　5.从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。　　6.分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。　　7.做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。　　8.去掉拼音识记生字。　　三、再读课文，读通读顺　　1.四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。　　2.开火车朗读课文，纠正字音。