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浅谈研究生社会实践存在问题及对策 　　【摘要】社会实践作为研究生素质教育的重要途径，对研究生各方面能力的培养和锻炼具有不可替代的作用。本文拟阐述社会实践在研究生能力素质培养中的作用、当前研究生社会实践现状以及分析了社会实践存在的问题并提出了些解决问题的对策。 　　【关键词】研究生 社会实践 素质培养 　　【基金项目】浙江省教育厅高校科研计划项目，项目编号Y201326860；浙江省教育科学规划研究课题（ 编号： SCG434 ） 　　【中图分类号】G643 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）12-0194-02 　　研究生教育是我国高层次人才的重要来源，研究生的培养质量直接关系到科教兴国的实施和成效[1]。随着高校研究生招生规模的不断扩大，生源背景多样化，研究生素质参差不齐，其培养质量不断地受到来自社会质疑的背景下，如何提升研究生全面的素质，主动适应当前社会发展的需求已成为研究生教育最为关切和敏感的话题。实践证明，社会实践正是加强研究生素质教育的重要途径，对研究生各方面能力的培养具有不可替代的作用。本文拟就社会实践在研究生能力素质培养中的作用及在社会实践中遇到的问题和对策做一论述。 　　1.研究生社会实践的意义及必要性 　　研究生社会实践是指在校研究生于培养期间有目的、有计划地走出校门、深入社会的实践活动，它能让研究生进一步认识社会和国情，锻炼和提高自己的素质和能力，并为国家和社会做贡献[2]。社会实践也是研究生学术科研和人格培育的有机组成部分，是提高研究生培养质量、促进研究生成才的重要途径之一[3]。 　　我国自1999 年实行高校扩招以来，研究生教育进入了快速发展期，随之带来的生源多样化，入学动机复杂化等问题使一些学校研究生教育与社会需求严重脱节。“严进宽出”的中国式教育让研究生毕业后与社会格格不入，其某些观点和看法脱离实际，眼高手低常常成为通病。随着我国经济社会的快速发展和经济体制改革的不断深入，研究生教育也面临着怎样快速适应社会发展新形势的严峻考验。 　　当前我国研究生的科学素质状况总体不容乐观，其科学知识狭窄，科学意识模糊，缺乏思考问题、解决问题的科学行为[4]。作为肩负着为国家培养高精尖人才的重任的研究生教育，对诸如非本专业的科学文化知识的掌握，创造性思维、实际问题的解决能力、团队精神等潜能素质的培养和塑造，却处于次要地位甚至被忽视，而这些往往是学生实现其作为高层次人才价值所必需的条件。正如《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》（教研〔2009〕1号）文件所指，现在世界研究生教育趋势即以培养应用型人才为主，以适应经济社会发展实际需求。 　　古人云：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行为”，要透彻地认识事物必须要亲自实践。经验也告诉我们，单纯的科研实践和校园生活会让研究生的知识、能力结构比较单一，不利于研究生全面素质的提高。研究生通过社会实践可以更好地了解当前社会发展新形势和社会发展的需要，增加社会工作经验，在实践中提升分析、解决实际问题的能力，锻炼人际交往、组织协调等方面的能力，塑造出良好的思想意识品质，有助于形成正确的世界观、人生观、价值观和择业观。此外，社会实践也有助于研究生拓宽学术视野，获得灵感，发散并创新思维，突破专业局限，进行跨学科合作研究，促进原始创新。研究生社会实践也是高校服务社会、承担社会责任的重要体现，提升其社会竞争力的需要[3]。学校通过研究生社会实践了解社会需求，从而更好地调整研究生教育结构和方式，避免了人才培养的盲目性，保证研究生教育的健康发展，就像美、英、德、日等国家通过研究生社会实践来不断调整研究生教育的专业和类型的发展方向一样[5-6]。 　　2.研究生社会实践现状 　　社会实践作为研究生教育实践环节的重要补充，是实施研究生素质教育的有效方式。自1999年研究生扩招以来，国家层面对研究生社会实践也不断给予重视和支持，如《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）、《中国学位与研究生教育发展战略报告（2002―2010）》、《关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养进一步提高培养质量的若干意见》（教研〔2005〕1号）、《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》（教思政〔2010〕11号）等导向性文件中都直接或间接提到了加强研究生社会实践的重要性。 　　目前研究生的社会实践形式较多，如暑期社会实践、校内“三助”工作、业余时间的“志愿者”活动、社会调查、业余兼职、工作实习、挂职锻炼以及“三下乡”、“四进社区”活动等。研究生在社会实践中往往能体现研究生培养和自我发展的需要以及社会实践的德育功能。 　　3.研究生社会实践过程中存在的一些问题 　　3.1 对研究生的社