《雨点儿教学设计.docx

《雨点儿教学设计　　夹江县第二小学校　赵小英　　　　教学目的：　　　　1．复习认读生字词。　　　　2．正确、流利朗读课文。　　　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。　　　　4．学写三个字。　　　　教材重难点：　　　　朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。　　　　教学构想：　　　　教师注重引导学生自主学习与合作探究。教师注重采用多种评价方式，让学生体验成功。重点部分，让学生多种方式赛读、体会。　　　　教学过程：　　　　第一课时（略）　　　　第二课时　　　　一、组织教学，揭示本课学习内容，激发兴趣。　　　　二、复习已学的生字词。　　　　1．齐读带音节生字词。（课件出示带音节生字词）　　　　2．教师点拨学生巩固读音。　　　　师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。　　　　学生回答，教师适时点拔。每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。　　　　（1）“清”是后鼻音。　　　　（2）“彩”是平舌音。　　　　（3）“数”是翘舌音，是多音字。　　　　（4）“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。　　　　（5）“回”、“答”是二声音节，要读得短些。　　　　（6）“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。　　　　3．全班再次齐读:　特别注意读准刚才说过的字音。　　　　4．用自己喜欢的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。　　　　5．去音节，老师指，学生抢读。　　　　三、读课文，分清自然段。　　　　1．自由读通课文，要求：　　　　（1）把书翻到105页，立好。　　　　（2）把平舌音，翘舌音、鼻音等难读的音节读准确，不加字，不减字。　　　　（3）边读边想：课文讲的是谁和谁的故事。　　　　（4）读完马上举手，准备回答老师的问题。　　　　（学生回答，提示把话说完整，评价。）　　　　2．第二遍读课文，标出自然段。　　　　学生听老师读课文，要求：　　　　（1）听听读音是不是正确。　　　　（2）数一数课文一共有几个自然段，用1．2．3．4．5把自然段标出来。　　　　老师读，学生回答，评价。　　　　大屏幕展示标自然段情况，学生对比检查，做对的举手，把掌声送给自己。　　　　3．分段读课文。　　　　（1）说明分段读的要求。　　　　（2）分段读。　　　　（3）评价，加五星。　　　　四、分段学习课文，练习朗读，理解内容。　　　　1．学习第一自然段。　　　　（1）自由读第一自然段。　　　　（2）学习“数不清”。　　　　ａ、观看动画，数一数有多少个雨点儿。　　　　ｂ、引出“数不清”。　　　　ｃ、说说还有什么数不清。　　　　（3）学习“飘落”。　　　　ａ、观看动画，飘落就是飘着落下来。　　　　ｂ、说说还有会么飘落下来。　　　　ｃ、练习说话：　　　　__________从__________飘落下来。　　　　__________从__________跳下来。　　　　__________从__________跑出去。　　夹江县第二小学校　赵小英　　　　教学目的：　　　　1．复习认读生字词。　　　　2．正确、流利朗读课文。　　　　3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。　　　　4．学写三个字。　　　　教材重难点：　　　　朗读、写字是重点，懂得雨水与植物生长的关系是难点。　　　　教学构想：　　　　教师注重引导学生自主学习与合作探究。教师注重采用多种评价方式，让学生体验成功。重点部分，让学生多种方式赛读、体会。　　　　教学过程：　　　　第一课时（略）　　　　第二课时　　　　一、组织教学，揭示本课学习内容，激发兴趣。　　　　二、复习已学的生字词。　　　　1．齐读带音节生字词。（课件出示带音节生字词）　　　　2．教师点拨学生巩固读音。　　　　师:请小朋友再次把这些字音里藏着的秘密找出来和大家一起记一记。　　　　学生回答，教师适时点拔。每次回答后，小老师范读，全班跟读，并给对应的组加上五星。　　　　（1）“清”是后鼻音。　　　　（2）“彩”是平舌音。　　　　（3）“数”是翘舌音，是多音字。　　　　（4）“点”、“彩”、“数”是三声音节，要读到位。　　　　（5）“回”、“答”是二声音节，要读得短些。　　　　（6）“方”的本身的读音是一声，组成词地方时读轻声。　　　　3．全班再次齐读:　特别注意读准刚才说过的字音。　　　　4．用自己喜欢的识字方法和同桌一起再次记一记生字词。　　　　5．去音